浅谈如何更好地从正面树立教师的师德形象

莫钟桓

【摘要】不可否认，在目前的教师群体之中，存在着一定的师德失范现象：教师的思想认识出现偏差；教师间的人际交往礼仪缺失；工作责任心不强，得过且过；形象放纵，对自己的言行举止不加约束。要改善教师的形象，必须进一步加强正面树立：第一、作为一个标杆或楷模，学校必须把鲜明的师德形象呈现在教师面前。第二、加强约束。加强约束就要注意自律与他律的结合。第三、正确地定位自己，认识自己。第四、锤炼自己的胸怀，以大局为重，以关心别人、帮助别人为乐。

【关键词】正面树立；师德形象；措施

How to better establish the teachers from the positive image of the Teacher

Mo zhonghuan

【Abstract】There is no denying that in the current group of teachers, there is a certain loss of the phenomenon of ethics: the thinking and understanding of teachers deviation; teachers between the lack of interpersonal etiquette; work do not have a strong sense of responsibility, muddling along; the image of indulgence, of his demeanor is not unbridled.To improve the image of teachers, we must further strengthen the positive set: (1) as a benchmark or a model, schools must show a clear image of the morality in teachers. (2) to strengthen the bound. To strengthen self-discipline and restraint, he must pay attention to the combination of law. (3) properly positioning ourselves to ourselves. (4) temper their own mind, the whole community and to care for others, helping others enjoy.

【Key words】Positive set; Ethics image; Measures

德育是一个人的立世之本、处世之基。德育贯穿于生活的方方面面，在商界，就有“小富凭智、大富凭德”之说。德育在教育工作中更是摆在很高的地位，教师是从事教育工作的主体，因此教师的德育思想就显得尤为重要。加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育、深化队伍建设、搞好教育行风建设、提高教育教学质量的关键。但不可否认的是，在市场经济大潮的冲击下，在教师群体之中，存在着比较普遍的师德失范现象。师德失范或者师德滑坡，会影响到教师在学生和群众中的整体形象。

1．目前，师德失范或滑坡现象主要有以下几个方面

1.1教师的思想认识出现偏差，对教育工作的重要性和教书育人的重要意义没有正确的理解。

1.2人际礼仪缺失。人际关系系指社会人群中因交往而构成的相互联系的社会关系，属于社会学的范畴。中文常指人与人交往关系的总称，也被称为“人际交往”。礼仪是人们在社会交往活动中应共同遵守的行为规范和准则，从个人修养的角度来看，礼仪可以说是一个人内在修养和素质的外在表现。可以说，礼仪是人际交往的一种方法和技巧、一个润滑剂。而现在的不少年轻教师，在人际礼仪方面的缺失比较严重。表现在同志间基本的礼貌用语不懂得用，不愿虚心向年长的教师学习，也不愿诚心地接受学校领导的工作指导和批评，工作上不乐意帮助别人。

1.3工作责任心不强，得过且过。工作在他们的心目中，只是一个谋生的手段，不是一种高尚的人生追求和奋斗目标。表现在日常的行为中，不是爱岗敬业，而只是勉强完成学校分配的工作，完成他所任课的那一个班的教学任务；教学中不认真钻研教材，不思考如何运用先进的教学方法来对学生进行启发引导，不了解到学生能否掌握课堂知识和学法；不积极进取，不认真学习教学业务和新课改的理念。

1.4形象放纵，对自己的言行举止不加约束。不少的年轻教师，对自己的定位不明确，没有把自己当做是一位教书育人的人民教师，不对照师德要求来维护自己的形象、约束自己的言行。不关爱学生，对学生的教育不是循循善诱、以情感人、以理服人，而是浮于表面，简单粗暴，甚至体罚、伤害学生；把自己等同于社会上的一般人员，思想认识不高，言行不是斯文有礼，而是粗鲁低俗，甚至参与社会上的赌博、迷信等不光彩活动，更有甚之的是走上违法犯罪道路。

教师的上述师德失范现象，已经改变了人们对教师的看法和期望。要改善教师的形象，提高教师在学生和群众心目中的地位，还人民教师一个本来的面目，重新唤起教师良好风尚的盛行。

2．结合我校的实际做法，我认为必须进一步加强正面树立

2.1作为一个标杆或楷模，必须把鲜明的师德形象呈现在教师面前。新时期的师德现象，在教育部2008年9月再次修订《中小学教师职业道德规范》中归纳为六条：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。在新的《中小学教师职业道德规范》中，“爱”和“责任”是主题，是核心。为了更好地把师德形象灌输到教师的心目中，让教师们以此作为自己行为规范的参照物，多年来，我校除了每周的政治学习时间里，不断地进行政治思想教育之外，还把师德六条（过去是师德十条、师德八条）制作成一块板牌，矗立在校门口，教师出入学校，师德六条都会影入眼帘，在教师的脑海里就会时时展现。同时，我校还要求每位教师经常反思自己的道德规范是否符合师德要求，在学习师德六条时，每人都要结合自己的实际写一篇学习心得。平时结合“师德教育月”、“弘扬民族精神月”、“做一个学生喜爱的老师”等活动，也要求教师把自己感受和收获形成文字材料记录下来。这样鲜明的师德形象的呈现，对教师的教育和影响力很大，教师的思想觉悟和德育水平都比较高，以致于一直以来，我校多次被评为县里“德育建设先进学校”。

2.2加强约束。有规矩才有方圆，所谓的规矩就是约束。加强约束就要注意自律与他律的结合。自律就是教师按照国家的法律法规，以及行业的评判标准，凭着自己坚强的意志、自身对教师角色和形象的理解、加强自身的修养，提高自身的素质。他律一是大到国家的法律政策，小到学校的规章制度和纪律要求。这里所谈的主要是学校的规章制度和纪律要求。学校要制订比较详细周全的教师管理制度，以制度管人，规范化管理。制订学校的管理制度要有教师代表的参与，形成草案后，放到教师大会上进行讨论，集思广益，最大限度地发挥广大教师的智慧，完善教师管理制度。在教师的管理制度里，要有明确具体的对教师的纪律要求，是非要分明。二是建立教师之间、师生之间的双向监督机制，通过他人的监督来加强教师的约束。监督的范围可以是教师的思想道德，也可以是教师的学习进修。

2.3宣传典型，帮助教师正确地定位自己，认识自己。榜样的力量永远是无穷的。正面的宣传同样是鼓舞人心的。我校很注重对德才兼备的教师的宣传。学校的广播室，不单宣传学生中的典型事例，也宣传教师的先进事迹。学校的板报上，也有教师精诚传教、乐于奉献的身影。校务公开栏里，获奖教师的名单时时悬挂。“师德标兵”、“师德带路人”是我们学校的两个奖项，每学年度的评奖，都是对全校教师的一个师德检验。这在很大程度上，在全校的教师就引发了“什么是教师”、“教师的光荣使命是什么”、“身为教师如何才能更好地适应‘教师的称号”等等的思考，使教师对自己的定位更准确，对自己工作的认识更深入。

2.4要求教师不断锤炼自己广阔的胸怀和更高层次的眼光，不断提高思想境界。不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时。教师虽然不需要具备国家领导人的雄才大略，但也要有大局意识和整体意识。不为个人的情绪而负累，不为个人的利益而争执。学校里要强调教师处理好个人和集体的关系、工作和生活的关系、权利和义务的关系，在遇到上述三个关系的矛盾时，多想集体、多想工作、多想义务。在教学工作和教学研究上，多向好的教师学习，同时也要乐意帮助别的教师，达到共同提高的目的。需知“与人为善，善莫大焉”！

加强教师的德育教育，树立教师良好的形象，是一个重大和庞大的系统课题，这个课题的研究，需要我们付出更多的精力和心血去学习、去实践，从而寻求更多的方法，丰富德育教育的理论，才能不断完善师德教育体系。教师中出现的不良现象，各地也有各地的不同。各校要在德育教育的过程中，根据本校教师的实际情况，在坚持原则的基础上，采取灵活具体的方式方法，与时俱进，持之以恒，多从正面树立，教师的良好形象会进一步得到加强。

收稿日期：2009-03-11