无刺的玫瑰等

2009-07-17 03:48傅明雪等
江西教育A 2009年6期
关键词:守望者花枝小手

傅明雪等

无刺的玫瑰傅明雪

五月,玫瑰花刚刚绽放的季节,我便幸运地获得了一枝,同时也收获了一份让我终生难忘的感动。

清晨。我刚走进教室,天真活泼的宇欣就蹦跳着向我跑来,然后把背在后面的手伸过来,大声地说:“老师,送你一朵玫瑰花,这是我家花园里刚开的。”我接过花,说了声谢谢。同时也表扬了她几句。她跳着跑了,我也随手将花插在笔筒里。这是一朵很普通的红玫瑰。刚刚打开几片花瓣儿,中间还紧紧地卷着,握在手里,一股淡淡的幽香飘来。如果没有下面的说话练习,这肯定只是我生活里普通的一幕,我不会记得很久的。因为每个低年级老师都会像我一样经常收到孩子们各种各样的“宝贝”。

我是班主任,同时也是一位注重培养学生说话写话能力的语文老师。虽然他们现在只是二年级,但我经常会提供一些话题让学生说说写写,为他们三年级的写作打基础。

我拿着那朵玫瑰走进教室,让学生观察花的颜色,开放的程度以及叶子的形状,闻闻花的味道,想象花园里百花盛开的场面。在我的提示和引导下,学生们观察得越来越细,也说得越来越好,但始终没有人提到玫瑰花枝上的剌,于是我把花举起,说:“可能是同学们离我较远,没有注意到玫瑰花的花枝上是有刺的,你看……”我边说边把花伸到部分学生面前,想让他们好好观察一下。同时,我也看了一眼花枝:咦。刚开的花,枝条滑滑的,一根刺也没有,怎么没有刺呢?“没有剌啊。”有一个刚观察完的男孩这样说。我想可能是为了好拿,宇欣把它弄掉了吧?于是我说:“这朵花的剌,没了,不过……”我突然看到给我送花的宇欣正举着小手,看样子有话要说,于是示意她说。“老师,这朵花今天早上刚摘下来是有刺的,我怕刺刺到你,就把剌都弄掉了。”她说完,不由自主地扫了自己的手一眼,我也悄悄瞥了她的手一眼,发现她的食指裹着创可贴。

我的心一颤,多么可爱的孩子呀!我并非一个感情细腻的人,但是此刻我还是抑制不住自己内心的激动,一股暖流油然涌起。我问她:“你的手是不是被花刺扎破了?”她连忙缩回自己的小手,轻轻地点点头。我不由得低下了头,再次看看手中的玫瑰:红红的花瓣。翠绿的叶子,光滑油亮的花枝……那一刻,我想说的话真的很多,但是说出口的却仅仅是:“你送给我的花真漂亮!谢谢。这是老师收到的最特别的花!”

生活就是那么奇怪,有些事。虽然很小,却能沉淀在我们心灵的深处,时时撩拨我们心中那根爱的琴弦,每当我们想起它。就不由得再次引起我们内心情感的共鸣。许多人都说教育无小事,事事皆育人,而我却认为教育皆小事。但是小事最感人,就像那朵无刺的玫瑰和那只缠着创可贴的小手,总是让我在对待孩子时多一些爱心和耐心,多一些理解和尊重。

(作者单位:江苏省灌云实验小学)

做学生生命的守望者黄建新

有人说,教师是摆渡者,引领学生驶向知识的彼岸:有人说,教师是蜡炬,照亮别人。燃烧自己。摆渡容易搁浅,一篙一篙实在辛苦;蜡炬太凄美,点点烛光,微微荧亮。还是做睿智而又忠实的守望者吧,给学生一片金色的麦田。

就像塞林格笔下的那个麦田的守望者,站在高高的悬崖上,守望着麦田做着游戏、飞快地奔跑着想要找到一条属于自己的路的孩子们。倘若有哪个孩子不小心跑上了悬崖,我们就应该微笑着拍拍他的脑袋,让他回麦田继续做游戏。用我们的语言和行动守望着海与天空组成的画面,守望着轮船上承载的梦想,还有。孩子们的灵魂。却不必为践踏了金色的麦田而惋惜,只管引导学生去体验自由,感受幸福和快乐。

做学生心灵的守望者,就需要找到教育的支点。这个支点就是悬崖,它是孩子们的生命之崖、精神世界之崖。只有与每一个鲜活的生命对话,才能带领他们远离悬崖走向成功。

做学生灵魂的守望者,需要宽容。皮格马利翁能用真情使石头变成少女,我们也一定能用真诚去感动学生们!怯懦了,给他一个鼓励的眼神;自卑,就给他自信的力量;他迷惘,陪他走走校园的那条林阴道吧!鼓励孩子成为那片属于自己的树叶。而不要让所有的孩子都成为那片最美的树叶。

守望是一种习惯、一种智慧,更是一种境界、一种品格。孩子需要守望者,就像森林需要护林人、灯塔需要守塔人一样。

做静静的守望者吧,用睿智去收获惊喜,用宽容去收获阳光,用我们的爱和着泥土的馨香和孩子们一起跃动!

(作者单位:重庆市开县教师进修学校)

猜你喜欢
守望者花枝小手
花枝俏
花枝俏
大桥上的守望者
大手牵小手
守望者
花枝俏
汉白路的守望者
大手牵小手 平安伴我走
花枝俏
大手牵小手 快乐一起走