三步写好人物

2009-07-17 03:49赵俊辉
作文成功之路·小学版 2009年6期
关键词:赵老师典型单身

赵俊辉

临近期末考试了,大家都在埋头复习,顽皮豆坐不住了,跑去找赵老师“取经”。原来上次赵老师在讲如何写人的作文时他走神了,赵老师看着焦急的顽皮豆笑了笑,然后详细地给他重新讲解了一遍。看,下面是顽皮豆做的笔记:

首先,要想好写谁的问题。

生活中,很多人物都可以成为我们笔下的主角,可是那么多熟悉的人物,究竟写谁呢?是写爸爸妈妈,爷爷奶奶,老师同学,还是写陌生人呢?

选择人物的标准有两个:一是要写自己最熟悉的,只有熟悉,写起来才得心应手;二是要写最让我们动情的,只有先打动我们的人物,才有可能打动读者。

其次。要想好写什么的问题。

人物确定了,那写这个人的什么呢?这是确定文章中心的重要环节。是写他(她)的乐于助人、真诚、善良、严肃、古板?还是写他(她)的聪明博学?比如写同学,如果写乐于助人,肯定会让读者觉得索然无味;如果写同学的善良与博爱相信会打动读者。写人,就必须写事,通过典型的事例来表现人物的个性。围绕确定的中心,典型的事件可以是一件,也可以是两件或多件。如果是多件,要处理好详略,能表现人物个性的就详写,反之则略写。如著名作家贾平凹的《我的老师三岁半》选取的人物是三岁半的小孩,文章选取了“郊游摘花”“站在椅子上指挥唱国歌”

“街头劝架”和“在朋友家做客”等五件事写孩子的童心童趣,来反衬大人的世故圆滑等,中心明确,事例也充满着生活气息。

最后,要想好如何写的问题。

如何写好人物或事件呢?描写可以更好地突出人物的个性。

描写包括景物描写、心理描写、动作描写、神态描写、语言描写、外貌描写等。每个人都有自己的个性特征,描写时要抓住最典型的特征来写。人物的语言要符合身份特征;人物的神态要以形传神;人物的动作要有鲜明的个性。如优秀习作《我的美女妈妈》的片段:

“美女”妈妈今年3 7岁,有一头卷发,我经常笑着说她的头发像“方便面”;她的眼睛如翠鸟的眼睛般锐利,我不小心犯错,她都能马上发现,让我无法逃脱;她的声音很宏亮,唱起歌来是那么的悦耳动听;耳朵也特别灵敏,像孙猴子的“顺风耳”一样,无论我在学校犯了多小的错误她都知道。

看,小作者将美女妈妈的外貌等特征写得多细腻呀。

“单身”老妈

武汉市阳光喔学校万松园教学部六年级翟明锐

看到这个题目,你可别以为我的家庭是个“破碎家庭”“单亲之家”,我是个没有爸爸的苦命孩子。其实我的家庭“完美无缺”,双亲健在,恩恩爱爱。至于说妈妈“单身”,那是因为我爸爸这两年在读博士,没有时间呵护我们“孤儿寡母”,老妈便成了“快乐的单身妇”。(开篇新颖,颇能吸引读者的眼球,语言也风趣幽默。)

妈妈的嘴,可真是“能说会道”!它能不时地“改变立场”,一会儿表扬我,一会儿又批评我。老妈的表情也是丰富多彩的,喜怒哀乐悲恐惊,样样精彩。但是有的时候我却可以调控老妈的表情,调控的关键就是我的学习成绩和平时表现。(介绍妈妈的性格,引起下文。)

一次,我数学考了满分,全班独此一家。我美滋滋地回到家,把这“喜事儿”报告给了“总司令”老妈,她一听,脸上细小的皱纹迅速扩大加深,顾不得擦擦手上的面,一下子把我揽到怀里。刹那间,我的脸上就被妈妈不知道盖了多少枚“印章”,就像刚刚洗了脸一般,湿乎乎的,但我的心里别提有多爽了!(事例典型,描写惟妙惟肖,生动形象。)

还有一次,我的语文考砸了。走在回家的路上,想尽量拖延一段时间,好瞒住老妈。可是“凶神恶煞”般的老妈的脸老是在眼前晃悠,看来只能听天由命等着老妈“修理”了。到了家,我对老妈说:“妈妈,我这次没考好。”“多少?”老妈的表情还可以,也许她以为我在开玩笑呢。“我……考了79分。”我底气不足地说。“什么?你才考了这么点儿分!”我仿佛能看到妈妈胸中的火气正不停地向上蹿,似乎能听到她骨节发出的愤怒的声音。一顿“麻辣烧饼”或是“红烧熊掌”是逃不掉了……(与上面的事例形成鲜明的对比,一个表情丰富的妈妈淋漓尽致地展现在读者面前。)

这个时候要是爸爸在就好了,怎么也能有个救兵吧。唉,我的单身老妈呀!(紧扣文题。)

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