基础会计学教学刍议

刘宏伟

摘 要:现代经济的高速发展,使会计已成为国际通用的“商业语言”。实务操作中不断涌现的新情况新问题,对会计人员提出了新要求,也对职业教学提出了新挑战。而会计的入门教学尤其成为重中之重。笔者就基础会计学教学面临的现状、存在的问题、积累的经验方法等方面做一简单探讨。

关键词:基础会计学现状 问题 方法

基础会计学是会计专业的入门课程,着重介绍会计的基本理论、基本方法和基本操作技能。对于会计初学者起着基石的重要作用,在一定程度上决定其是否能学好会计专业的一系列课程,甚至关系到其以后是否有兴趣有实力从事会计行业。

一、时代向会计教学提出更高的要求

经济发展的日新月异给会计工作和会计教育带来了巨大的冲击和影响,实务操作中的新业务、新情况和新问题不断涌现,使会计处理变得更加灵活,会计选择的空间更大,时代要求我们的会计教学亦与时俱进,时代要求我们培养的未来会计工作者思维更缜密,应对更灵活。

二、中专院校会计教学的现状不容乐观

单就中专院校而言,生源的严重萎缩已成了不争的事实,录取分数线一降再降,或者干脆取消“门槛”,学生素质普遍下降,部分教师缺乏授课热情,教学效果堪忧。

1.学生基础较差,主动性不够

中专院校的生源门槛低,相对高等院校的学生来说,学习能力和学习态度较差,学习目标不明确,学习兴趣缺乏,无论在系统性还是理论深度层次,都不如高等院校的学生那么全面、有深度。在具体教学实践中,表现出许多不适应,表现为老师讲授的内容学生不易理解,感觉入门难,信心不足。因此学习比较被动,直接影响了授课的热情和质量。

2.教学方法单一,针对性不强

老师忽略了基础会计教学对象所学本专业的特点,习惯性地采取与以往无差别的教学模式。仍旧是按部就班,照本宣科,强调会计核算的原则、要素、科目、账户、凭证、账簿、报表等这些抽象的理论,大而全的教学内容安排对于基础薄弱的中专院校学生来说学的吃力,效果也并不理想。使学生对基础会计只有片断的方法掌握和模糊的知识印象,没有形成应有的会计思想和思维方式,无法让学生系统地理解会计核算是一个有机的整体。

三、有的放矢,开辟中专院校会计基础教育的新模式

对于中专院校这个特殊的群体,不能“一刀切”,应有针对性的教学方法和教学模式。笔者认为,可以从以下几个方面入手逐步创新,赋予基础教学生机与活力。

(一)正确引导,培养兴趣,树立信心。

兴趣是最好的老师,要想学的好,首先要端正态度,主动学习,并树立信心与目标。要让学生真正理解会计这个职业的神圣,真正了解会计这个行业的博大空间。由此明白要使自己成为全面发展的“通才”和具有专业知识技能的“专才”,基础会计知识的学习是多么重要。变被动学习为主动学习。变“要我学”为“我要学”。

(二)因材施教,前后呼应,共同成长。

授课之前,对授课对象进行必要了解,针对参差不齐的学生情况,针对性地采用不同授课尺度,讲授过程从易到难,要有一定的层次性和系统性,尽量照顾到学生的不同学习能力,保证大部分学生基础知识的掌握,注重学习能力强的学生思维拓宽和技术拔高,为不同类型的学生提供不同的知识通道,真正做到因材施教,共同进步共同提高。

会计是一门系统性很强的学科,授课过程应避免各自为阵,应注重相关知识的前后呼应,融会贯通,使学生在不断的学习中,对知识的掌握逐步加深,思维逐步系统,知其然更知其所以然。

(三)真帐实册,实物演示,直观教学

在讲授会计凭证、账簿、报表等内容时,可结合实物演示以增加学生的感性认识,强化其直观理解和印象。还可采用多媒体等手段来辅助教学,比如制作生动形象的幻灯片,通过动画、图表、声音、文字等形式,将编制凭证、登记账簿、编制报表等枯燥的内容全过程演示出来,活跃课堂教学,激发学生的学习兴趣。

(四)解放思想,发展创新,探索教学新模式

改变方法首先要转变思路,思路决定出路。要改变传统的以教师为中心的教学模式和满堂灌的教学方法,转为启发式和参与式,以学生为中心,以问题为基础,进行发现式、探索性的学习。运用课堂讲授、案例分析、仿真模拟实习、课堂讨论、实训基地训练等多种教学方法,有效地调动学生自主学习的积极性,促进学生积极思考,充分挖掘学生的潜能,注重对新知识的引入和学生知识运用能力、创新能力的培养。

(五)培养习惯和精神,将学校教育延伸为终身学习

基础会计学是会计学的基础,也是一门应用学科。一直以来,学校教育更多强调的是实践操作。我们知道,一个优秀的会计专业人士,除其具备专业的从业技能外,良好的道德和职业操守同样不可或缺。行业规范作为实践操作的指南,我们在学校教育时同样应注重职业道德教育,让学生养成遵从规范执业的好习惯,应把对会计准则和制度的掌握作为教学内容建设的一个重要方面。

时代要求进步,教学改革势在必行,教育工作者们理应认识问题,并切实解决问题,开辟中专院校基础会计教育的新局面。

作者单位:辽宁广播电视大学盘山分校