让学生把语文课当成享受

2009-07-15 04:42贾占群
中国教育技术装备 2009年11期
关键词:诗意课外语文

贾占群

日本著名教育家佐滕学教授对“润泽教育”的阐释:你的课堂让孩子有一种幸福感吗?你的课堂富有文化吗?你的课堂充满激情和智慧吗?你的课堂影响着孩子的变化和发展吗?这一阐释给我们提出了一种课堂教学新境界,那就是让学生学习有幸福感,并因课堂的文化信息,激情澎湃和充满睿智而影响学生,使他们茁壮成长。让学生感到学习语文本身就是愉快的旅游,不仅可以启迪智慧,而且可以享受温馨。那如何让学生乐学、喜学并把语文课当成享受呢?

兴趣是最好的老师

学生有了学习兴趣,就会克服学习上的巨大困难,如匡衡“凿壁”,孙康“映雪”,车胤“囊萤”,苏秦“刺股”。而且兴趣可以把艰苦的学习变成快乐的享受,使学生乐此不疲,自强不息。如何让语文滋养性情,濯亮精神,升华境界,关键在教师。语文教师不仅要有高尚的师德,还必须有渊博的知识,高超的教学艺术,真正成为学生心目中的“榜样”和“崇拜者”。教师应该用声情并茂的语言叩击学生的心弦,唤起学生感情的共鸣,引起他们对语文的兴趣。一个语文教师,如果没有把一篇课文讲得头头是道,分析得有血有肉,让学生听得如痴如醉,佩服得五体投地的功夫,那是不成功的;一个语文教师,如果不能口若悬河,滔滔不绝,旁征博引,左右逢源,那也是不成功的。一堂语文课,如果不能使学生有高屋建瓴的感佩,有醍醐灌顶的彻悟,有春风拂人的醉意,那也是不成功的。

语文教师有几节令人叹服的终生难忘的好课才能奠定学生学习语文的兴趣,才能使学生真正以欣赏的眼光去“亲其师,信其道”。语文,当我们用心灵和生命去触摸她的时候,她给予我们的是无限丰富的心灵空间和绚丽多彩的生命享受。而我们的心也就会在语文的灵韵中自由飞翔,青春活力,也就会在语文的碧空中蓬勃焕发,把语文变成真正的享受。

诗意是语文的魅力

“人类诗意地栖居在这个星球上。”从本质上讲,每个人都是诗人——诗情、诗意、诗心、诗性潜藏在每个人的心底。中华民族是一个泱泱的诗歌大国,唐诗宋词元曲,名家辈出,精彩纷呈,皎皎悦目,风情万种。千百年来盛传不衰,泽被后人。语文不是无情物,它本身就栖居着浪漫和诗意,语文的魅力无穷。内容上,它有精彩的故事,丰富的人生,绚烂的生活;形式上,它有跳动的文字,铿锵的韵律,优美的意境。语文是“艺术的外壳”,所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。语文的鉴赏常常是见仁见智,妙趣横生,意趣,理趣,情趣;启心智,长见识,陶冶性情,诱发遐想。诗意课堂是语文教学培养诗意的根本。“登山则情满于山,观海则意溢于海。”鉴赏课文必须付出真情,才能使文本的情和读者的情产生共鸣,碰撞火花,触及心灵,陶冶诗情,才真正让语文成为学生生命成长的心灵鸡汤,精神元素。

有人说,人都有3个层面:生活,事业,诗意。生活,即俗务,锅碗瓢盆无奈又必需。事业,事业是人生之盐。高尔基说:“当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时,又给了我们一根拐杖,这就是理想。”可见事业是人生之本。第三个层面诗意,即浪漫。浪漫情结的培养应该首先在语文。“教育需要诗意,需要洋溢着浪漫主义情怀。”正是因着语文的教育,人们有“草色遥看近却无”的惊喜,有“早有蜻蜓立上头”的惬意,有“停车坐爱枫林晚”的情调,更有“不到长城非好汉”的执着。

还有人诗意地用三句诗概括读书的三境界。“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,净境静境,上下求索,潜心向学,此第一境也;“采菊东篱下,悠然见南山”,悠然悠闲,偶有所悟,悠然自得,此第二境也;“会当凌绝顶,一览众山小”,得意得志,俯视一切,雄奇壮观,此第三境也。事实上,当览“泰山之巅”,享受“风景这边独好”时,恐怕就乐此不疲,欲罢不能,而想天下风光尽收眼底,就要“欲穷千里目,更上一层楼”了。此时恐怕就诗意纵横,踌躇满志了。

“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”(辛弃疾《青玉案•元夕》),王国维以此描述做学问的境界。其实语文也是一个艰难追寻的过程,不仅要贯穿我们的学校生活,也将伴随我们的终生。因为当诗意的徜徉在语文中的时候,我们与伟人邂逅,瞻仰他们的风采,亲沐他们的行谊,聆听他们的言论,坐于其间,分享他们的喜怒哀乐,让他们的经验,不知不觉把自己融入到他们匠心独运的幽美意境之中,如沐春风,一生受用。

把语文教学从课堂延伸到课外,从学校延伸到社会

课堂45分钟时间是有限的,教师不可能把课文内容都在课堂上解决,课堂教学的手段也是有限的,教师不可能把课文涉及的事物都搬到课堂上来。而知识和能力则是无限的,教师不可能在有限的课堂中让学生获得所有的知识和能力。课堂教学是使学生获得知识,提高能力的有效方法,但不是唯一途径。所以课外语文学习是课堂语文教学的补充和发展,是语文教学不可缺少的一部分。如果学生被关在课堂里,只是从书本和教师那里学习语文,那无疑是“井底之蛙”。因此,教师要调动学生的积极性,指导他们开展多种形式的语文课外活动,使其学习语文的兴趣能持久发展下去。比如开展课外读书活动,引导学生读一些好书,写读书笔记、交流学习心得。也可以开故事会,锻炼学生的语言表达能力。进行朗诵比赛、查字典比赛等;还可以成立语文学习小组。提高学生对课外阅读意义的认识。课外阅读是课内学习的延伸与补充,教科书的功能只相当于一个例子,一把钥匙,而广阔、丰富、生动、精彩的世界在课外。

(作者单位:河北省玉田县大安镇中学)

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