《汽车电气》课程教学改革的研究与实践

麦锦文

摘要： 本文从《汽车电气》课程教学改革入手，结合职业教育发展的形势以及笔者自身的教学实践，研究了该课程教学改革的各项内容。将学科系统的教学模式转变为行动导向学习任务的教学模式，包括课程教学目标、教学内容、教学资源、授课教材、教学模式和教学方法、考试制度等。

关键词：汽车电气；行动导向学习任务；教学模式

一、研究的背景

最近几年，汽车产业在广州地区高速发展，需要大批综合职业能力强、素质高的技能型人才。为了适应这种不断变化和增长的人才需求，笔者学习国外先进的职业教育技能培训模式，根据本地学生的发展特点，一直担任《汽车电气》课程的教学工作的笔者，在近年来始终坚持着研究和探索，配合学校课程改革的需要，探索的行动导向学习任务方式和实训改革得到全面的更新，并把这些教学模式的研究应用于教学实践，获得了可喜的效果。

二、设定合理的课程改革目标

汽车电气是当代汽车产业发展最快的技术之一，是新世纪汽车维修专业人才必须掌握的基本技能。汽车电气被认为是汽车专业的核心基础课程之一，其教学目标是培养未来的维修技师和高级维修管理人员。课程改革的目标是建立在工作过程中系统化为主的课程体系。通过课程的学习，学生应该达到以下标准：

（1）具备从事汽车机电维修的实际工作任务所需的知识、技能。

（2）形成独立思考、自主学习、可持续发展的综合职业能力。

（3）达到汽车维修生产第一线人才的能力、素质及职业道德要求。

为实现以上的教学目标，文化基础课和专业课应实行一体化课程，按模块分阶段学习，主要按学科中心顺序渐进安排课程，以培养学生的综合职业能力。为使教学内容的设置更加具有针对性，专业课按模块课时分配，把汽车电气系统的课程内容转变为工作过程系统化的教学模式。

三、构建完善的课程体系

1．如何构建完善的课程体系。

在以往的传统教学中，课堂教学内容大多是忙于知识灌输，真正有价值的研究和探索缺乏动力。实践教学内容一般情况下是在完成理论学习后进行的，或者是分阶段性，先理论后实践、演绎式的学习方式，评价教学质量的唯一标准是分数。课堂教学没有真正体现出汽车维修技术的真实性，把学习局限在课本范围内，学生思维难以拓宽，自主性难以得到发挥。

《汽车电气》课程是汽车维修专业体系的核心课程。对汽车电气的学习任务进行分析和研究，主要有几个方面：

（1）汽车电气的分层体系结构的思想。

（2）汽车电气各系统的组成和功能。

（3）经典而实用的电路分析。

（4）汽车电气电路检修的计划实施。

针对不同层次的学生需要，为提高学生的技能达标而设计，实现工作任务的教学环境，不断精选教学内容，坚持不断更新的原则，紧跟汽车电气技术飞速发展的步伐。

2．改革后的课程教学内容体系。

按照以上框架和原则，笔者构建了工作任务教学模式。以《汽车电气》课程的一体化教学内容体系为例：

（1）学习汽车电气的基本概念。

让学生了解汽车电气的发展历史，掌握汽车电气的拓补结构、功能、汽车电气分类；了解汽车电气技术在国内外现代汽车的应用；掌握汽车电路的种类和层次体系结构，通过识读电路图，使学生建立汽车电气的框架模型，为进一步的学习任务提供线索；掌握汽车电路系统主要常用元器件的作用，体会将汽车电气从功能上划分为层次体系的学习任务是为了简化学习内容，明确电路原理是本课程中贯穿始终的概念。

（2）行动导向学习任务的教学模式。

行动导向学习任务是学习任务分层体系结构的思想，具有明确任务目标的任务型学习方式。学生带着问题，积极主动进行学习。每项学习任务是与汽车电气修理技术密切结合的产物，使学生深刻体会理论与实际操作的直接联系；行动导向学习任务是学习领域课程模式，以行动导向原则组织教学，最重要的就是实施。北京师范大学教授赵志群老师提出：“在工学结合的课程中，学习的内容是工作，通过工作实现学习。”工学结合作为职业教育的重要特征，我们也有必要积极探索建立适合中国国情的、符合工学结合要求的新型课程模式，使学生深刻体会工作过程的整体性。

3．建设高水平的实验平台，为学生提供学习场所。

《汽车电气》课程的行动导向学习任务教学，典型工作任务方式在实践教学环节中非常重要。当今汽车技术飞速发展，因此要建设高水平的修理工作平台，增加各种检测设备，工作平台需要与课堂教学相应配套。例如：选择合适的车型，购买配套相应的检测设备等。教学内容与设备也要相应配套。笔者就职的学校，就先后与丰田、雪铁龙、奔驰等著名品牌公司合作，也选用了相配套的各种车型教学，为学生提供较好的学习场所。

4．编写合适于学生学习的教材。

编写合适的教材也是非常必要的。在这方面我校在教学课程改革上也做了一些工作，例如：对“汽车运用与维修专业”课程内容改革实践研究的项目教学。根据行动导向学习任务的教学原则，近年来，组织了部分专业教师，编写了与汽车机电专业相适应的教材和学生使用的工作页。自编教材的特点是：按照学习任务方式完成分层教学，体现工作任务的教学结构。在综合能力课程设计方面，教学中可根据实际需要调整。

四、研究先进的教学方法，培养高层次的汽车电气人才

《汽车电气》课程教学内容和其他课程不同，对于技术含量高的高档车型，特别是装有较多电子控制装置的汽车电路更加复杂，让人难以掌握。要将学生从枯燥、抽象的感觉中吸引到有趣的学习中，研究先进的教学模式和教学方法，提高教学效果，是非常重要的。探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用，可以从根本上改变学生被动学习的状况，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考与互动，增进学生创新思维与能力的培养。

1．采用多媒体教学可以提高教学效率。

课堂教学采用以多媒体教学课件为主，黑板教学为辅的形式。特别是讲解电路，需要直观分析电流路径，用多媒体课件可以更直观、形象，更易理解，同时也可以多播放一些学习媒体内容，增加内容的趣味性，提高课堂效率。

2．讲课中用例子说明问题，使复杂的问题变得易懂。

如讲述查找电路的方法时，可以用城市中的道路作类比，使复杂的问题变得简单易懂。查找电路应先确定目标，从局部到整体，使学生较为容易理解。尤其要认清控制电路对主电路的影响，控制电路不能正常工作也是导致故障的原因。

3．互动式课堂教学，激发学生学习的主动性和积极性。

为了激发学生学习的主动性和积极性，《汽车电气》有些学习任务课程的教学采用学生先预习、泛读，然后提出问题或发表学习心得，由教师对有见解、有创意的内容给予肯定。发现问题时，教师可集中解答，题并及时指导，归纳课程要点。

4．讨论式课堂教学，提高学生独立思考和创新的能力。

对于课程涉及到的一些较难懂的，并且又是学生共同感兴趣的知识内容，采取讨论式课堂教学方式，使学生发表自己的见解，活跃课堂气氛。教师启发、引导学生开展讨论，激发学习兴趣。

5．建立网络资料库，满足学生自主学习、理解教学内容。

建立完善的网络资料库，弥补课程内容的不足，包括该课程教学课件、教学大纲、参考资料等多项教学内容。学生可以有选择地在校园网上学习，满足自主学习的需求。学生从网络资料库中查找技术资料（专业资料和维修手册资料等），从中获取和分析专业信息，寻找解决问题的途径，从而获得解决新的、未知问题的能力。

6．通过实操指导教学，满足学生个性化的学习需求。

根据教学实际需要，开辟丰富多彩的教学形式，让能力强的学生现场参与实操教学，从各方面为学生创造一个良好的情境，开展技能训练，活跃思维，提高学生的动手能力。

7．实习教学扩充课堂教学，促进综合职业能力发展的培养。

在一些重点章节和课程学习结束后，以工作任务的形式检验学生对课程的掌握程度。建立教学科研、生产的办学体系，实习教学扩充课堂教学，增加实践性教学时间。除了教师给学生介绍本课程的前沿知识外，还要将课堂知识外延，扩展学生的学习视野，促进综合职业能力发展的培养。

8．改革考试制度，发挥学生的学习积极性。

改革考试制度，客观地对学生进行学业评价，是课程体系改革的关键问题，可进行如下的研究探讨：第一，规范试卷中考题的类型和分值，使课程的教学与管理规范化，知识条理化。第二，课程的最终成绩以过程性评价、表现性评价为主，取消终结性评价。即将学生的最终成绩分散在过程考核中完成。第三，严格管理课堂教学和实验环节，考核时做到理论与实操并重，笔试也可用无纸化上机考试代替，或小组课题设计等考试形式，客观地反映学生对所学知识的掌握程度，发挥学生的学习积极性。

五、结束语

目前，笔者就职的学校，汽车维修专业的课程体系改革已进行了一个阶段。在行动导向学习任务的教学中，我们还将就如何保证专业知识的应有广度和相对系统性，如何解决设备完好率问题，如何使学生不断提高综合职业能力，如何满足青少年成长的实际需要等一系列问题，继续对课程教学进行探索和改革。

（作者单位：广州市交通运输职业学校）

参考文献:

[1]赵志群.职业教育与培学习新概念[M].北京：科学出版社,2003.

[2]周卫勇.走向发展性课程评价[M].北京：北京大学出版社,2002.

见习编辑朱守锂