这个孩子在乎

尚海涛

这是我给四年级上的第一节数学课。为了更好地了解同学们的情况，我没有讲授新课，而是检查他们对乘法口诀的掌握情况。同学们背诵得很流利。当提问到一名叫王燕的女孩时，她站起来愣住了，从她惊慌的眼神里看得出，她没有“被提问”的心理准备。她从“一一得一”开始，背诵得很慢很慢，当背诵到“二三得六”时她停住了。半分钟的沉默之后，同学们纷纷举起手来。我示意他们静下来，并告诉王燕不要慌，继续说下去。看得出，她掌握得确实不好。在我不断的引导和帮助下，经过十几分钟的努力，她终于完整地背诵了下来。课后得知，王燕是一个后进生，从一至三年级很少参加考试。

让她坐下还是坚持由她背诵下去，或许只是取决于我的一念之间，但是对于王燕来讲，长时间等待和引导的价值却远不止“背出了口诀”。有心理学家讲过一句很精彩的话：当你在倾听一个人的发言时，你要让他觉得此时此刻，他是世界上最重要的人。十几分钟的等待和倾听是十几分钟的尊重，它让同学们看到了我对后进学生的尊重，也使王燕感到自己受到了老师的尊重，进而使她感觉到自己受到了全体师生的尊重。在学生生命链条中截取的这十几分钟，对于每一个人都是一种教育。同学们从中看到了老师对一个孩子所表现出的足够的耐心、爱心，看到了老师没有放弃他们之中的任何一个，无论是谁都值得老师尽最大的爱心去尊重、去呵护，从而倍受鼓舞。于是心理上对老师有了更大的认同感，拉近了与老师之间的距离，为今后共同的学习生活奠定了坚实的感情基础。

在随后的教学中，我给予了王燕更多的关注，不断地鼓励她、帮助她。我发现，她变得越来越自信，成绩也在不断地提高。

看着小王燕欢快的身影，我想到了这样一则小故事：一个男子在雨后的沙滩上散步，这时，成百上千的小鱼被海浪带到沙滩上的浅水洼里。他知道，等待这些小鱼的只有死亡，因为水洼很快就会干涸。这时他突然发现，前面有一个孩子正努力地抓起一条条小鱼抛向大海。他好奇地问：“孩子，这么多的鱼，你救不过来的！”“我知道”“那么你为什么还要做呢？”“这条小鱼在乎，还有这一条、这一条……”孩子一边说着，一边继续把小鱼一条条地抛向海里。

就像把浅水洼里的一条小鱼抛回大海一样，因为这个孩子在乎，还有这一个、这一个……

（作者单位：山东肥城市王庄镇演马小学）

责任编辑邹韵文