小议体育课堂中拓展训练的运用

季春红

拓展训练以它“先行后知”的体验式学习方式打破了传统的以“教“为主的教育模式，让学生在愉快、积极的参与中学到知识、领悟道理，通过亲身体验来挖掘自己的潜能，培养创新精神和实践能力，促进果敢、顽强、自信、团结等优良品格的形成。体育教育呼唤与生活、心理、德育领域相衔接、相融合的教学内容充实课堂，适度对体育课教学内容进行有效拓展是我们教学中必须提倡的。但是在课堂教学中我们却看到很多“无度”拓展的表现，如何让学生的体育课学习真正得法于课内，再从课外生活实践中有所收获，适度对体育课进行有效拓展是我们教学中必须要注意和探索的问题。

一、 拓展训练要有利于学生的身心发展

片断1：小学二年级的体育课上，体育老师教学搬运接力，教学拓展时该教师展示了一组解放军合作搬运伤员的图片，然后教师说：“如果我们是其中一员，我们还可以用什么办法？”于是学生合作行动起来，有的学生用绳子做成简易担架担伤员。但是在实际练习中，伤员往往直接从上面摔下来，真正变成了伤员。

思考：我认为拓展训练的出发点是好的，但是要结合学生的能力水平和心理需要，要有适宜的负荷和难度，不能超出学生的接受能力。教学的量力性原则决定我们的教学必须以符合身心发展规律为基础。上述教学环节中教师的拓展无疑超过了９岁左右儿童的实际能力，在这一过程中由于学生还不具备用绳子制作担架的能力，只顾快速运送，从而造成了担架制作过于粗糙化，在运送中经不起长时间的考验，容易出现安全事故。这种拔苗助长式的拓展由于超出学生的能力而使其流于形式，教育不能实现真正的内化，学生也因此难以获得真正意义上的新的生成。

二、 拓展训练要有利于教学目标的达成

片断２：一节（水平三）发展奔跑能力的体育课上，教学拓展时花了近十分钟，教师让学生利用各种器材进行障碍设置。

思考：培养学生的创新能力无可厚非，但应避免花费过多的时间而导致喧宾夺主。体育教学的重心归根到底还应重视该节体育课目标的达成和学生体育能力的提高，课堂不管如何讲求其他相应知识的渗透和整合，无论怎样对形式进行创新与求异，体育教学中一定密度的练习、运动负荷和运动量始终是主流，是主要达成的目标，不能喧宾夺主。

三、 拓展训练要有利于教学内容的展开

片断３：一节内容为跳马的公开课上，教师给学生设计了多种越过跳箱的动作，但是由于学生的胆怯，因此，教师作了很长时间的思想动员，但是教学效果并不理想。

思考：对学生进行拓展性的思想教育，要有利于深化主题，培养学生的能力，可如果为了体现拓展而生硬地设置多种练习形式，则不如实事求是地根据学生调控教法，因为只有当教学在求真务实中水到渠成时，学生才可能会有真诚的心灵火花迸发。

四、 如何有效地开展体育课教学拓展

1. 让体育与生活联系起来，拓展教学的空间

体育本来就是从生活中创造出来的。我们在体育教学过程中要根据教学需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响，让体育回归生活、回归自然。例如，可以让学生根据自己身边的一些杂物，制作与开发简易的体育器材。如利用塑料瓶制作保龄球桩进行游戏，利用旧报纸制作小手球进行比赛等。这些拓展都为教学创造了新的空间，取得了良好的教学效果。

２. 让体育与各学科联系起来，拓展教学的效率

体育再现了人类文化和思想的发生、发展过程。向各学科拓展，是指在体育教学中加强与横向学科的联系与渗透，起一个点带面的教学作用。体育有着极为广泛的知识容量，它不仅与现实生活有密不可分的联系，而且与语文、数学、英语、美术、音乐等各学科都有着千丝万缕的联系。通过体育与各学科的连接，可以更深刻地了解体育的发展和未来。在教学中，教师要善于利用与其他学科知识间的联系，设计出具有知识张力和思维广度的教学方案，建构开放的学习体系，树立教学观，拓宽学习渠道，开发和利用生活中丰富的学习资源，以提高教与学的效率。

３. 让体育与心理联系起来，拓展学生的能力

向心理和德育拓展，就是要联系体育课教学实际，把心理和德育教育的内容融合到教学实际中去，尤其是心理教育，如抗挫折能力、自我认识的能力、团结协作的能力等等。最近屡屡从各种媒介中听到学生自杀事件，如果能够充分利用体育课、体育活动对学生进行心理教育，当学生的心理品质得了锻炼，相信学生的各项能力都会大幅度提高。

拓展训练进入校园将有利于推动传统教育模式的改变，更好地培养学生的身体素质、心理素质、社会素质与创新素质，对深化教育改革和全面推动素质教育具有重要意义。我们作为进入课改的小学体育教师，将为此进一步作出更大的努力。

（江苏省通州市袁灶小学）