浅谈“计算机组成原理实验”教学质量的改进

厉豪强

摘要:本文分析了“计算机组成原理实验”课程特点及教学现状,从实验内容、教学方法、考核制度等方面,对提高该门实验课程教学质量作了一些探讨,旨在充分重视实验教学和实践过程,以学生为主体,培养其主动性、协作精神和创新能力。

关键词:计算机组成原理实验教学教学质量

1. 引言

计算机组成原理课程是计算机专业的一门核心专业基础课,由于这门课程的理论教学中有很多抽象的内容,不便于学生理解和掌握。因此为了让学生更好地理解和掌握这门课程中的理论知识,多年来计算机组成原理的都有相应的实验课。但是由于多年来的教学相对偏重于理论教学,因此忽略了实验教学对学生理解和掌握知识所起的作用,所以它在教学过中没有发挥其应有的作用。为此我们需在重视计算机组成原理实验课程的同时,更需要分析计算机组成原理实验课目前所存在的问题,并且针对这些问题,提出好的解决方法,让计算机组成原理实验课更好地发挥作用。

2. 计算机组成原理实验课程教学存在的问题

以往的计算机组成原理实验课的教学虽然开展顺利,但是还是有几点不足的地方。

(1)实验内容抽象且难度大,学生忙于应付:计算机组成原理实验课的目的是为了更好地让学生理解和掌握知识,通过让学生运用理论知识来操作实验设备,以此来更好地理解书本上的相关知识点。这原本应该是件好事,但是仅仅依靠一套实验设备,并不能从根本上解决学生理解抽象知识的困难性;不仅如此学生理解知识点还存在着滞后性。比如学生本来就对刚上过的理论课的抽象知识点理解地并不是很深,但是却要应用这些知识点去完成实验任务,这时他们就会觉得很疑惑,这样的结果就是学生忙于应付实验报告,而没有真正地在思考。

(2)学生的实验任务没有真正的完成:学生拿到计算机组成原理的实验指导书后,他们一般都是先看实验任务和实验步骤,看完以后就急着去操作设备,然后就开始填写实验指导书,这些做完以后就感觉实验课的任务完成了。其实他们真正的任务都是没有完成的,比如他们做这个实验的目的是什么,这个实验运用了哪些知识点?这些知识点的联系是什么?为实验的操作步骤为什么是这样的?每一步的操作步骤的具体含义是什么?他们大都没有很好地去思考这些问题。

3. 提高实验教学质量的方法与途径

3.1 探索新的实验教学模式,提高学生实验的学习效果

借助虚拟实验环境的帮助,我们探索新的实验课的教学模式,来提高实验课的教学效果。第一,把实验课要用到的知识点进行归纳和梳理,并把实验课的预习实验任务发给学生。第二,理论课后不马上进行相关的实验课,让学生先去思考去做,并把在做实验的过程中遇到的问题反馈上来。第三,通过对学生反馈上来的问题进行分析,并安排何时上实验课,同时编写正式实验课的上机指导书。第四、开始正式的实验课,在实验开始前,先留时间给学生提问题,把所有的问题解答完。第五、学生开始做实验,在此过程中,对学生实验进行指导和随机提问,所提的问题有实验已经做到了第几个步骤?这个步骤的目的是什么?这样让每个学生都有压力地去进行实验。第六、对他们的实验结果进行验收,并要求他们写实验总结。第七、布置扩展性的实验,这样学生可以在实验课后进一步复习和巩固。

3.2 设计难易度不同的实验教学内容

每个实验的实验指导书分为3个版本,第一个版本是预习性实验,其中包括了该次实验要用到的知识点,而且把知识点之间的联系用图表示出来;另外还包括了实验课的先行实验,先行实验的内容尽量的简单,每个实验任务只联系1到2个知识点的运用,并且以验证性实验为主,其目的是让学生对知识点有一个直观的认识,实验虽然简单但是可以激发他们的兴趣,因为他们可以用1到2个知识点就能解释所得到的实验结果。第二个版本是正式实验课的实验指导书,其中主要包括了综合性的实验内容和实验注意事项,这时学生需要更多的知识点来进行实验,这里的实验内容要体现知识点之间的联系,并且在实验比较难的地方给出启发性的提示,用来启发学生完成实验。第三个版本是扩展性实验,其中主要包括设计性的实验,这时的实验内容要体现灵活应用知识点,而且这些知识点之间的联系有时是跨章节的知识点联系。

4. 构建过程化的实验考核体系

在传统的实验课考核的基础上,加入提问式检查及使用过程化的成绩评定的考核体系。提问式检测是当学生在实验时,对学生进行随机的提问,让其讲述该实验步骤的目的、用到的知识点及知识点之间的联系等。过程化的成绩评定方法是实验课成绩主要由学生的出勤情况、预习实验完成情况、实验操作过程、提问回答情况、实验报告情况、扩展性实验情况六个成绩构成,其中实验操作过程为主要评分依据。

5. 结束语

随着计算机新技术的不断涌现,新的实验平台和实验理念将会进一步运用到实验教学中,为实验教学的进步提供了机遇。作为实验教师应该在实验教学过程中,把这些新的设备和技术更好地运用到实验教学过程中,并根据学生的反馈意见不断修订实验内容,丰富实验教学方法,建立科学的考核体系,提高计算机组成原理实验的教学质量。

参考文献:

[1]方恺晴、张洪杰、方红, 关于提升“计算机组成原理实验”课程教学质量的探讨. 实验室研究与探索,2008年3期.

[2]解争龙,《计算机组成原理》课程教学改革探讨. 教育与职业, 2006年 36期.

[3]邹明亮、程小辉,计算机组成原理课程教学探索.电脑知识与技术, 2007年 11期.