激发兴趣巧评讲

赵明剑

讲评是语文教学中常用的一种授课方法。巧妙地运用评讲，可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松快乐的氛围中学到知识，同时也能体现出老师遵循教学规律的讲课原则，那么，如何才能通过巧妙的讲评激发学生学习的兴趣呢？我认为讲评应做到以下几点：

一、抓住重点，严肃问题轻松处理

有一次，我给学生布置作文，题目是《镜子》，要求写成记叙文。改作文时我发现学生抄袭现象严重，内容如出一辙:都是别人送自己生日礼物——镜子，由于赠送者与接收者谦让，两人同时脱手，导致镜子打碎了。针对这种情况，我这样讲评：“真是没想到，我这次出的作文题目竟使大家打碎了几十块精美的镜子。这么多精美的镜子，打碎真是太可惜了，真后悔出这样一个作文题目，让大家受这么大损失，真不好意思。对不起，以后我再也不会出这样的作文了。”学生们笑了，笑得很不自然，却在不经意中认识到自己犯了偷懒抄袭的错误，学生们自觉地又把这道作文重写了一遍。结果，大家的作文异彩纷呈，再也没有出现抄袭的现象了。可见，巧妙的讲评在

教学过程中所产生的影响是很大的，它的作用远远高于正面的严肃指导。

二、抓难点，结合生活体验

难点是学生学习的最大障碍，处理不好，学生就不会产生兴趣，久而久之还会产生厌学情绪。如果利用学生现有的生活体验和知识评讲难点，可以激发学生的学习兴趣，学生掌握知识也会更牢固。如教《春之声》一课时，针对学生不能理解题意的特点，我是这样讲的：“自然界的春天花香鸟语，泉响草绿，美景确实令人神往。可斗争了十几年，刚刚改革开放所出现的种种新景象:电子表、录音机、选举、结婚宴席……谁说不是春天的景象，不能给人以希望和力量？生活中的春天正像自然界中的春天，它能给人以信心和向往，给人以希望和力量。虽然初春景象还有寒意，生活中的遗憾还有很多，但这现实的美是任何力量都挡不住的诱惑！人们对未来的发展抱有多少祝愿和寄托！请同学们把岳之峰看到的希望，他的祝愿和寄托，以及他对过去与现实的遗憾找出来。”

学生们带着思考题，跟着作者岳之峰的意识，在改革开放的“春天”里流动。经过热烈的讨论、踊跃的发言，大家很快就与岳之峰达成了共识。这表明：老师讲评巧，学生就有兴趣学。

三、重情理，引导学生深入想象

现实生活中的情理，学生最能理解，最易接受，教师依据生活中的情理和道理讲评课文，就很容易激发学生的学习兴趣。《阿房宫赋》中写秦始皇的宫女多的“有不得见者三十六年”。联系“秦爱纷奢，人亦念其家”一句，我这样讲评：“真是红颜薄命啊！”“你秦始皇集这么多美女于皇宫，天下该有多少青年被害得无妻室啊！真是饱汉不知饿汉饥！哪如人家杜少卿（《儒林外史》中的一文人）的觉悟高，人家还会说：‘天下不过这些人，一个人占了几个妇人，天下必有几个无妻之客。是啊，谁的父母不想给儿子娶个媳妇啊！你秦始皇这样做，不是毁了天下众多的好姻缘、毁了这么多宫女的青春吗？如此奢侈荒淫，怎能不激起天下被剥夺娶妻权利的众小伙的愤怒呢？他们的力量爆发出来如火山一样猛烈，不导致天下大乱、国家灭亡才怪呢？你看看现在的一夫一妻制，社会多安定啊！”用秦始皇的理论讲解，引得学生笑声不断。这笑声就是学生被激发的兴趣，就是课堂气氛活跃的表现，就是学生对秦朝灭亡原因的理解，就是大家对现代婚姻制度的认可。

四、巧安排、精评讲，激发兴趣

课堂活动的主体是学生，学生活动安排要巧妙，要充分发挥其主观能动性，使学生愿意做、喜欢做，才能做得好；评讲要言不烦、精炼，学生理解得透彻，喜欢听，才容易激发学生的学习兴趣。

讲完《冬景》一课，我布置学生每人画一幅画，然后，我把画的最好的一幅展示给大家：“谁说冬景不如春，看！风景这边独好。”学生听了这一句点评，激发出了兴趣。这句话我套用了《花木兰》戏中“谁说女子不如男”的名句，引用了毛主席诗词“风景这边独好”。这样做既对全诗作了总评，又肯定了学生的绘画成绩，还活跃了课堂气氛，学生怎么会不感兴趣?

五、兴趣的力量

学生兴趣被激发出来，就会自觉主动和老师配合，这不仅有利于学生学习知识，也有利于保持教师上课的情绪，便于教师完成教学任务；既能教学相进，又能融洽师生关系。如：李清照的词《声声慢》，写得凄凉伤感，可是没有哭声，没有眼泪，讲完之后我作引导“六层可伤处，诗人伤痛之极。虽没有嚎啕大哭，泪流满面，但此处……”

“此处无声胜有声。”一学生高声说。

“此处无泪胜有泪。”另一学生说。

迅即，全班同学鼓掌。由此，学生学习的兴趣越来越浓了。

总之，使学生对老师的语言产生兴趣，靠语言的作用粘住学生，老师要多学习语言的运用方法、技巧和表达艺术，多留心积累材料，多动脑筋炼句炼字，巧妙设计、精心安排、发挥语言的威力。变“叫我学”为“我要学”，这就要求教师牢记张志公的话“善于说话不是一件简单的事。有思考，有丰富的语言材料的储备，有敏捷的驾驭语言的能力，有丰富的社会经验，知道什么样的场合用什么样的语言是得体的，效果是好的，有力量的，如此等等，这是善于说话需要具备的条件。”