搭建学生个性发展舞台

王胜华

小学是基础启蒙教育和儿童个性得以发展的重要阶段。在班队活动中,如何根据学生的特点和特长,发展学生个性,创建精彩的班队活动,成为班主任工作的重要课题。为此，笔者就创建小学低年级班队活动的实践和探索，谈谈个人体会。

一、班队活动的设计不是封闭性,而是开放性的

每个人的个性都不尽相同，根据班上儿童的个性特点，开展令他们特别感兴趣的活动。通过这样的活动，陶冶学生的人格，铸就学生良好的个性品质。如本班3月3日班队活动：

1）活动目标：①展示学生个性，激发他们参加活动的积极性、创造性；②通过不同形式的表演,设计出丰富多彩、生动有趣的班队活动；

2）活动人员：一年级学生和班主任；

3）活动时间：3月3日；

4）活动地点：河洲子上；

5）活动程序：

（1）班主任领队到活动地点。

（2）班主任把学生集合起来。

（3）班主任发言：同学们，这次班队活动在校外开展，看到这嫩绿的河边草，金黄的油菜花，我们的心情一定非常高兴！今天就让我们在这蓝天下不拘一格，尽情表演吧！

（4）活动过程：

①会唱歌的“小黄鹂”出场了，她就是我们班的张娜，她演唱的歌曲是《嘀哩，嘀哩》，歌声在河洲子上空飘扬，同学们拍手，打着节奏，沉浸在一片欢乐之中。

②周浩江同学的儿歌朗朗上口，他迫不及待，大步流星地走上舞台，正在朗读儿歌《轻轻地》，还做着生动有趣的手势呢！

③爱画画的王卓祺同学在河边专心地画“水中的鸭子”。瞧，他画的鸭子太逼真了！小伙伴们围上去，都夸他是个“小画家”。

④“手工作坊”专家胡越剪出了一个“龙凤呈祥”的精彩图案，正在向同学们展示她的作品呢！

⑤我们班上聪明的“小博士”一上场就给同学们出题：“什么布不能剪”“科学家遇到什么事情最头疼”“力大无穷的人可以被什么打倒”同学们争着回答，场面十分热闹。

⑥“小天鹅”上台了，跳起了她最拿手的拉丁舞。

（5）活动结束。这次活动，同学们在舞台上“八仙过海，各显神通”。

二、班队活动中尊重学生人格，合理评价，激励学生

班主任的评价语言应富有激励性，在充分了解学生潜能的基础上评价学生，让学生在现有的基础上谋求发展。

在3月24日的班队活动中，胆小的王红霞同学唱了一首歌《小红帽》，我听完后说了一句话，“王红霞，你唱得真好！”全班同学都竖起了大拇指，她高兴得叫起来：“老师，我还想唱一首。”我满口同意了！

老师认可、鼓励的话语能激励学生大胆参加实践活动,充分发挥自己的潜能。

三、班队活动中，班主任要善于保护学生的自尊心和自信心

在活动中，教师对学生的表现要充分肯定，并及时予以表扬，对他们的积极性和创造性要充分肯定和信任，使他们增强自信心，产生自我激励心理。比如：4月1日的班队活动课上，我班有一位不善学习的潜能生李涛涛举手上台背古诗《春晓》《村居》，当时同学们几乎个个撅起小嘴，对他的上台既感到意外，又打从心底里鄙视。我连忙说：“小李同学，老师相信你能行！”这时班上响起了雷鸣般的掌声，小李读完古诗后，我又说了一句：“你这么努力，积极性挺高，下次背古诗一定会更流利，成为我们班的播音员！”小李同学像只小麻雀，活蹦乱跳地走下舞台。

四、丰富班队集体活动，必须构建集体精神文明与和谐的人际关系

低年级同学不善交往，有的怕别人嘲讽，有的把交往看成一种负担，有的对交往缺乏信心，班主任应当十分注重对学生交往能力的培养与文明习惯的养成。通过开展各种各样的活动，营造让学生进行交往的氛围和成功情境。比如：开展“结对”或“给爸爸妈妈贺生日”“和哥哥姐姐一起过生日”等活动。平常在课堂上也应多给胆小怕事的同学与他人合作学习的机会，在学习交流与切磋的过程中，胆小怕事的同学也可养成良好的人格与性格。

总之，发展儿童个性，激发学生潜能，做到“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”。这是一项长期而又艰巨的班主任工作，还需今后多实践，在实践中不断探索，摸索出一条成功捷径。