注重实践操作提高学生计算机维护能力

姚京渝

科技高速发展的今天,我们国家对技术性人才的需求越来越大,对技术人员的能力要求也越来越高。因此,技工学校面临着巨大的机遇和挑战。由于许多技工学校的学生文化理论基础相对较弱,层次不齐,理论学习存在一定难度。所以,传统的老师教学生学的“传授法”在技术类学科的学习中效果不佳。新课程改革注重的是学生能力培养,注重学生综合素质的提高。与现代教学理论相对应,我们的教学应是注重学生的实践操作,注重技能培养,让学生“会学”,而不只是“学会”。本文试结合教学实践,探讨新课程下技工学校计算机专业“系统安全与维护”的教学。

一、理论实践一体化教学提高学生操作能力

理论实践一体化教学方法,是由师生双方共同在专业教室进行的边教、边学、边做,以完成特定教学任务为手段的教学模式。在微机房内,学生面对着电脑,理论结合实际操作,可以很快学会相应技术技能。这种理论实践一体化教学方法,改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法,能够突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。

例如关于计算机杀毒软件的使用,是学生需要掌握的重要技能之一。杀毒软件是日常查杀病毒的重要工具,当硬盘有病毒时能够帮助人们进行检查和清除,安全使用计算机离不开杀毒软件。由于病毒的产生先于杀毒软件,杀毒软件的研制对付也必然有一定的时间和过程。因此,杀毒软件并非万能,也不是计算机病毒防治的唯一途径。我们现在常见的杀毒软件,有世界上公认的比较著名的杀毒软件卡巴斯基,F-SECURE,MACFEE,诺顿,趋势科技,熊猫,NOD32,AVG,F-PORT等。其中卡巴,macfee,诺顿又被誉为世界三大杀毒软件。我们中国比较常见的还有瑞星、KV、金山等。

实际教学中我们可以选择一个杀毒软件为主精讲,在几台机器上安装一些不同的常用杀毒软件作为了解,拓展学生知识面。具体病毒的查杀,教师最好预先准备一些病毒压缩包,可以让学生运用杀毒软件查杀中毒的系统。同时,教学中还要渗透德育教育,让学生了解“正版”的含意。

二、小组探究式教学让学生学会学习

小组探究学习模式,能让学生充分参与到知识的形成过程中去,让学生在获取知识的同时学会学习。这种学习模式适应现代教育的要求,强调学生的主体地位,突出教师的主导作用,同时培养了学生许多方面的能力,在教学中越来越得到广大教师的喜爱。

进行小组探究之前,需要教师有充分的课前准备。这包括对知识的准备、对学情的准备、对探究问题的设计、对课堂时间的预算等。要求学生小组探究的问题要难易适度,要有挑战性,能够唤起学生操作热情和探究欲望,又要适合多数学生的能力水平和智力水平,能让学生们经过努力有所收获。

针对技工学校计算机专业《系统安全与维护》的教学,我们可以设计的探究主题有很多。如“探究不同杀毒软件的优势与差别”“系统安装多个杀毒好吗”“怎样看待正版与盗版”“你对系统安全有什么建议”等。不同问题的小组探究课堂设计也有所不同,有的可以是一节课解决,而有些内容可以延伸到两课时,也有些课题可以在一个章节的开始先提出,让学生准备,在章节结束时安排学生分组探究。小组探究式学习,让学生在竞争中产生动力,在探究中获取知识,让学生在不同的见解和质疑式的辩论中更全面地看待问题,使学生真正成为学习的主人。

三、改革评价考核模式促进学生能力发展

教学评价活动的意义在于为学生的发展服务,这是对教学评价的一种新认识。使学生处于被评价的传统考核,不能有效地发挥促进学生的学习,甚至挫伤学生学习积极性。我们技工学校的教学更应注重学生能力的发展,关注学生对理念的实际运用水平。所以我们的教学评价要关注教学过程,评价方式要多元化。人们由于价值观的不同,看问题的角度不同,对教学的某一过程或学生的某一行为也会产生不同的结论。因此,以促进学生能力发展为目标的教学评价应是多元化的,如定量与定性相结合的方法,教师评价学生,学生自我评价、相互评价、学生评价教师,教师自我评价等多种评价方法。

结合操作性强的技能学习,计算机教学中应注意评价学生的参与探究活动的意识、参与探究活动的质量、参与探究活动的过程等。评价中不要只以学生活动的成果为重点,还应评价学生对活动的投入以及创新精神。评价活动应提供机会,使每个学生都能将自己的经验、教训表达出来。

结合技工学校计算机课程教学,我认为对学生的评价可分为几个部分的组合:理论基础试卷占30%,平时作业完成占10%,各模块探究活动完成情况占20%,期末上综合考核占30%,个性创新作品占10%。考核评价除了采用理论基础与上机操作相结合的方法,还加大了平时作业、个性作品、阶段性探究活动的比率,注重过程考核,增加平时考核次数。这样有利于激发学生的学习潜能,注重学生创新能力的培养,给学生更大的个性发展空间,使学生真正学到知识,真正掌握计算机相关技能。

总结:技工学校学生的学习,更应注重技能培养。计算机系统安全与维护是一门注重实践操作的课程,在这门课程的教学中如果我们能够理论与实践相结合,以小组探究式学习促进学生能力发展,改革评价模式激发学生潜能,我们的教学将给学生带来更大的发展空间。新课程下的技工学校教学,更应注重对学生能力的培养。

作者单位:河南省安阳市技工学校