学以致用，培养实用型英语人才

姚文霞

有人说，我们的语文教育是失败的。其实，我们的英语教育又何尝不是问题多多。长期以来，我们的“聋子英语”与“哑巴英语”盛行，我们的英语证书考试盛行，我们成了名符其实的英语学习与考试大国。但遗憾的是，我国学生的英语应用能力并没相应提高，学生学习英语的投入与回报严重不对等，学与用脱节得厉害。

而同为亚洲人口大国的印度，英语教学就较为成功。微软的一些软件直接来自印度的软件开发人员。为何？因为印度学生的英语应用能力远比中国学生强。

多年来中国的经济一直是出口导向型，对外贸易占GDP的比重一直较高。随着经济的全球化，我们与国际的联系日益紧密，学习英语的重要性不言而喻。问题是，我们的英语学习努力方向何在？究竟应该如何学？

我教的学生是职中学生，他们的英语基础知识不牢，阅读和听说能力差。他们没可能成为英语学术研究人才。但是，只要激发他们的兴趣，学以致用，他们也是可以学好英语用好英语这一文化交流工具的。我的目标是将他们培养成为能应用英语的实用型人才。

学以致用，让学生学会英语日常会话

我们中国人编的英语教材更多呈现的是英美文学的内容，有小说、寓言、笑话、故事等，是以语法学习为重点线索的。而我们的学生首先需要的是日常会话英语。其实，中小学课本上的会话都是相当基础甚至是“无用”的，如“How old are you”之类，在实际对话中根本用不上，也是一种不礼貌的问话。我们的教材对话内容往往太简单，跟实际生活会话脱节。导致学生在与对方打完招呼后就无话可说，不知如何继续交谈下去。因此，我们必须在教材学习之外，增加实用英语会话的内容。

实用英语会话常以情景为单元，如“在医院”“在餐厅”“在车站”“购物”等多个实际生活场景，如何对话与交流。学会这些内容，远比背一篇英语故事或读懂一篇英语小说实用得多。

重视英语会话教育，才能使我们的学生学到英语的真正功用——交际与文化交流。

学以致用，让学生学习身边的英语

中国学生之所以学英语事倍功半，原因何在？一个重要原因就是缺少一个应用英语的环境。仅靠课堂45分钟，要让学生听说读写样样行，把英语学得跟母语一样好，是不现实的。

那么，我们做教师的就要让学生找到一个学英语、用英语的环境。

潮州是一个历史文化名城。许多景点介绍上都是中英文并存的。我让学生收集这些景点说明材料，从中学习英语知识，又了解家乡的风土人情，收效良好。

针对许多学生喜欢去麦当劳、肯德基的特点，我让他们查字典收集有关单词“如汉堡包、薯条、奶茶”等与点餐的句型，让他们可以用英语点餐，与店员对话，激发了他们的兴趣。

现在家用电器日多，电器说明书往往是中英文对照的。我让学生对照中文说明书弄懂英文说明书，学生从中学会常用的说明文。

收听英语广播与收看英语电视节目。我把几个好的英语广播频道与英语电视节目时间表告诉全班学生，让他们自由选择，坚持定时收听、收看，一学期下来，学生的听说能力有所提高，收效明显。

组织学生参观当地的出口型企业，让他们感受到学英语的重要性，增强学好英语的动力。

学以致用，让学生习惯用英文写作

学生会说、会听，接触英语多了，积累的材料多了，可以要求他们用英语写作了。

仿写。刚开始用英文写作学生是不习惯的，有一定难度的。我的做法是给学生推荐范文，让学生仿写。如要求学生写“我的学校”，就给他们推荐三篇相关的英文范文，让他们摩仿着写。再如要求学生写“我的家乡”，我也指点他们写出家乡的特色，家乡的风情。

天天写日记。让学生天天写点小日记，无话可抄录英语名言警句，有话则写上自己的体验与心得。天长日久，日积月累，学生的语感与写作能力得到提高。

每月一份英文报。我把班上的学生分成四人一小组，每小组每月办一份英文报。如震灾、奥运等重大事件，学生可以收集相关英文资料与图片（可参考《Chinadaily》），办出一份英文小报，养成学生学英文、关心国家时政的好习惯。

我相信，随着更多的教师改变对英语学习的认识，我们的英语教育效果有望大大改观。

（作者单位：广东潮州市百花台职业中学）

责任编辑萧田