独立学院运用计算机辅助大学英语口试的途径

薛 黎 黄 莹

摘要: 随着大学英语分级教学模式的普及,传统的考试形式已经不适应人数激增的大规模口语考试,而计算机辅助英语口试(机考)将成为有效的解决途径。本文通过简述英语口语考试的特点和形式、分析机考的利弊,认为机考可以成为一种具有较高信度和效度且适合大规模使用的有效的口语测试途径。

关键词: 独立学院大学英语口语考试计算机辅助英语口试

2002年开始的大学英语教学改革,以提高大学生的听说能力为主,从而达到提高学生英语综合能力的目标。随着大学英语分级教学模式的普及,独立学院学生的英语听说能力的培养成为重点教学目标之一,大学英语口语考试也相应地成为衡量学生交际能力的一部分。口语考试的规模不断扩大,传统的老师与学生面对面的口试形式显然不适应人数激增的大规模口语考试,而计算机辅助英语口试(机考)将成为有效的解决途径。本文通过简述英语口语考试的特点和形式、分析机考的利弊,认为机考可以成为一种具有较高信度和效度且适合大规模使用的有效的口语测试途径。

一、口试的特点和形式

语言是交际的工具,语言交际是通过语言交换信息,学习英语的目的即是获得以英语为工具参与国际交际的能力。随着语言实用性在社会发展中的日益提高,培养语言学习者的语言交际能力已经成为当代大学英语教育的首要重任。口语测试是语言交际能力测试中不可或缺的一部分,交际口试具有真实性、交互性、社会功能性、情景性和综合性等显著的特点(王杰,2003)。口语能力测试最有效的手段是直接测试,然而在实践过程中直接测试往往是最难操作的。

目前国内外英语语言口语能力测试中常采用的方法主要有三种:面试、录音口试和机试。面试属于直接口试,录音口试和机考则属于半直接口试。面试最大的优势在于提供了真实的交际情景和语境,因此具有较高的效度,同时,考生也可利用语言之外的形式如眼神交流、手势等身体语言达到交际目的。然而,面试也存在费时费力、评分环节易出现主观不公正现象等问题。随着大学教育的普及,参加面试的人数不断增加,面试规模不断扩大,面试在实践操作中具有较大的难度。录音口试虽说解决了实践操作中效度的问题,但是人工阅卷方面由于是大量的、重复性的工作,很难保证每位阅卷老师在长时间之内保证较高的评卷质量,因此在信度方面存在一定的问题。而代表现代化语言测试手段的计算机辅助口语测试形式因其省时高效的显著特点越来越受到推崇,很多实验也证明非面试型口试更经济合理,且更具有大规模考试所必须的可操作性,因此可以替代传统的面试型口试。

二、机考的利弊分析

任何一种测试形式都不可避免地具有两面性。机考的优点在于:第一,省时省力,效度高。相比较面对面的口试,机考非常明显地具有高效度。第二,借助计算机多媒体优势丰富口语考试题型。传统的口语考试题型包括朗读、问答、情景会话和自我陈述等,形式单一。如果采用机考,则可以将传统的纸质试卷转换为视频多媒体视听一体化的新型试卷,在考查学生语言交际能力的同时更是对学生的听力能力提出了较高的要求。第三,在阅卷时,阅卷老师仅凭编号确认考生,避免了主观臆断和人情分的发生,评分更为公正。第四,所有考试资料刻录光盘,既节省空间,又易于保存。

机考的不足之处主要有:第一,软硬件设施要求高。机考必须有强大的软硬件支持,良好的计算机设备和教学考试软件平台是顺利进行考试的必要条件。第二,信度较低,交互性较差。人机对话毕竟不如人与人直接面对面对话来得自如真切,机考中学生无法用表情、眼神和手势等体态语言增强交际的效果,达到交际的目的。第三,硬盘数据容易丢失或损坏。

三、机考的改进措施

针对机考中出现的弊病,笔者提出以下几点改进建议:首先,针对信度低、交互性差的问题,尝试建立口语考试试题库,保证每次考试试题随机抽取,重复性低。同时,不断补充新题型,且充分利用计算机多媒体技术对题目的演示和内容丰富视听方面的内容,让学生在考试中有身临其境的感觉,而非单调的人机对话。其次,在平时的课堂教学过程中,教师应当加入计算机多媒体辅助口语教学,鼓励学生使用各种口语自主学习软件,使学生熟悉并适应人机对话,减少心理陌生感和排斥感。最后,教师应该加大考前培训,尽可能使每个学生熟悉考试流程,熟练掌握电脑操作,并且对考试时间的掌握、每个部分的考试形式都有最直接的感性认识。教师通过培训增强学生对考试形式的熟悉度,才能最大限度地降低由于非语言因素带来的影响。

四、结语

由于社会需求和学习者个人要求的不断提高,英语口语测试在涉及的范围和参加的人数两个方面都在逐年扩大,因此,探索一条具有较高效度和信度且适合大规模考试的有效途径无疑成为当务之急。通过分析比较,结合所在学校英语口试的实际情况,笔者认为机考是解决今后大规模口语考试的有力手段。同时,随着计算机多媒体教学和网络技术的不断普及,以及社会对教育的投入不断加大,计算机辅助英语口试(机考)将会被越来越多的学校采用。

参考文献:

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