论高中学生英语交际能力的培养

甄京肖

摘要: 本文从语言是交际工具的本质及英语教学现状出发,阐述了培养学生英语交际能力的意义,分析了通过听说等多种方式的语言输入,发展学生英语语言交际能力的培养策略。

关键词: 高中英语交际能力培养策略

一、问题的提出

《英语新课程标准》要求普通高中毕业生应“能用熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流,能做一般的生活翻译,如带外宾购物、游览等,能自主策划、组织和实施各种语言实践活动”。教学目标要求培养有一定语言交际能力的学生,而不仅仅是懂得一些语法知识和词汇的学生。虽然我们在努力提倡素质教育,改变传统的教学方法,但是在实际教学活动中仍然偏重知识的传授,课堂上教师以讲解为主,学生自主学习活动时间少,听说训练少,学生仍停留在只会读课文而不能流利地运用所学的语言知识进行英语交流的水平,仅仅是为了考试做大量习题而忽略了语言交际能力的培养。这就失去了英语作为一种语言交际工具的本质意义,因此,教学活动中教师要注重培养学生实际运用语言的能力,学习一种语言,就要学以致用,这是实施英语素质教育的关键。

二、英语语言交际能力的培养策略

1.教师应创设会话情景,师生之间、学生之间在课内课外经常用英语进行会话。每天可以规定在一定时间内,比如二十分钟,进行听力训练,提高学生的英语听力水平,加强语言的输入。同时多听、多读课本中的单词和课文录音,以课本为依据,掌握好语言最基础的词汇和句型知识。这样通过长期大量的听读练习,学生就能较容易地在大脑中建立起正确的知识联系,有助于学生将所学英语运用到生活学习中,进行简单自然的交流。此外,为了激发学生的学习兴趣,课外教师可组织学生听一些世界英文经典歌曲或口头讲述最新时事新闻或读英语笑话,既能丰富英语课堂知识,使学生多了解一些英美文化背景知识,又练习了英语听力,同时增添了英语学习的乐趣,让学生“乐学”。这样大量的语言输入,就为学生开口说英语进行简单自然的交流做了充分的准备。

2.因为英语不是我国的母语,学生学英语主要在英语课堂上,因此充分利用好课堂45分钟对培养学生语言运用能力非常重要。教师可以用不同的方法去培养学生的实际运用语言的能力。我认为常用的教学方法有以下几种:

(1)讨论法。让学生就课文或某一话题分小组展开讨论,进行角色扮演活动,发表自己的看法,充分调动学生学习的主动积极性,活跃课堂,让每个学生都参与到学习活动中来,从而激发其英语学习的兴趣,锻炼其英语交际的能力。

(2)问答法。教学中,教师可以就课文内容提出有关的几个问题,不仅能帮助学生整体理解课文,还为学生练习语言实际运用能力创造了很好的实践机会。比如在教高中英语第二册“I Have a dream”一课时,教师可先用多媒体给学生放映Martin Luther King,Jr作演讲的录像,然后指导学生看课文回答问题:①When did Martin Luther King,Jr give the speech?②What was life in the southern states like?③What happened on December,1955?④What was the result?⑤When was Martin Luther King,Jr murdered?⑥Did black people have the rights they had waited and fought for so long?通过上述几个问题,指导学生阅读课文然后回答问题,使学生了解Martin Luther King,Jr为黑人权利斗争所作的努力和巨大贡献,同时也练习了用英语表达自己的思想和观点,发展了学生实际运用语言的能力。

(3)复述法。复述课文既是培养学生听说能力的有效途径,又是培养学生实际运用语言能力和表述能力的很好方法。教师可以引导学生在理解课文内容的基础上变换人称,用自己的话复述课文。这样,学生必须运用所学知识重新加工、整理语言材料,从而训练了学生的语言概括能力和实际运用能力。比如教高中英语第三册第10课“A Sacrifice for Love”时,教师可以在学完课文后让学生用自己的话复述这个小故事讲给大家听。如:This story was written by O.Henry,a famous American novelist.It happened on Christmas Eve.It tells a story about Della and her husband Jim.They loved each other.Della and Jim wanted to send a present to each other at Christmas.But neither of them had enough money.Della had nothing to do but sell her long beautiful hair to buy a gold watch chain for Jim.And Jim had to sell his watch to buy a set of expensive combs for Della.That evening when Jim got home,they were both so shocked that they didnt know what to say.通过上述复述调动了学生的主动积极性,锻炼了语言组织概括能力和运用英语的能力。

(4)英语讲解法。在教授英语课文的过程中,教师可以运用学生已学过的句型和语法知识解释新学的词汇和句子,新旧知识联系,帮助学生理解课文内容。而且用英语讲解可以创造很好的英语环境,促进学生英语听说能力的逐步巩固和提高。现以高中第三册第4单元“The Birth of a Science”中部分句子为例:

①Born into a life of privilege,Joseph Banks was the son of a wealthy family.

Coming from a family with rights and advantages in the society,Joseph Banks was the son of a rich family.

②Attempts had been made by others to classify plant species into groups.

Others made efforts to put plant species into groups.

③Many young men in his position would lead a cosy life,but young Banks had an appetite for knowledge.

Many young men like him would live a comfortable life,but young Banks was eager for knowledge.

④Despite his wealth,he worked to make a career in science.

Although he was rich,he devoted himself to doing scientific research.

这样经常用英语分析课文不仅能使学生很好地复习旧知识,温故而知新,而且持之以恒,学生综合运用语言的能力就会逐步得到提高。

3.鼓励学生朗读和背诵以及进行大量的泛读训练(经典英美文学、简写版小说、新概念英语课文)。背诵课文是很好的学习语言的方法,也是一个模仿的过程,背诵可以使学生产生语感。朗读课文可以使学生在头脑中建立正确的句型结构,较容易地掌握基本词汇的用法,从而为开口说流利的英语奠定坚实的基础。此外,教师应引导学生进行大量的泛读训练,或者阅读经典英美篇章、适合高中生阅读水平的简写本小说,以及经常有计划地阅读《新概念英语》等一些短小而又有趣味性的英语文章或段落。学生不仅会从中获得丰富的知识,培养学习英语的兴趣,而且有助于发展学生的英语阅读理解能力,包括分析概括、推理判断的能力,有助于其养成良好的阅读习惯,提高阅读速度。总之,朗读、背诵及课外大量阅读是整个英语教学过程中一个有机组成部分,和课堂教学紧密相连,可以帮助学生扩大知识视野,激发学习热情,积累丰富的英语知识,为学生敢于开口、乐于开口讲英语打下基础,从而提高学生的英语语言交际能力。

三、结语

综上所述,要想培养学生的英语交际能力,必须改革传统的教学方法,鼓励学生多听、多读、多背,运用所学知识、大胆开口说英语。教师要尽量为学生提供交际环境,创设运用英语交流的良好氛围,从而真正让学生把英语作为一种语言交际工具来学习,培养和提高英语交际能力,达到《英语新课程标准》中提出的教学目标要求。

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