营造书香校园 构建学校文化

赵慧军 刘方涛

随着科技的进步,知识经济时代文化管理日益凸现,有人预言21世纪的管理就是文化的管理。大到一个国家,一个民族,小到一个单位,一个集体,没有文化的引领,思想的统一,肯定是一盘散沙,各自为整,我行我素,只有打造学校自身的文化个性,寻求办学的核心支撑力,才能整合学校的各类教育资源,使学校持续、健康发展。从这个意义上来说,办学校就是要做文化。

学校文化是指学校在教育实践中,逐渐形成并为学校师生认同的价值观为核心的群体意识和群体行为规范,是在学校这一特定的环境中生活的全体成员(师生员工)的一种共同追求,是学校的精神财富与物质财富的总和,是一种具有时代特征的群体文化。走过了五十多年风雨的苏州机电高等职业技术学校积淀了深厚的校园文化底蕴,构筑了良好的校园文化氛围。步入新的世纪,学校在打造书香校园方面做了更多的探索和实践,利用各种渠道和手段来构建学校的书香文化。

一、利用课堂教学传递书香

这里的课堂教学包括理论教学和实践教学。在理论教学中,学校注重培养学生的公民素质、民族意识、爱国精神和分析问题解决问题的能力;在实践教学,学校主张培养学生的职业道德、职业理想、职业规范和获得就业创业的能力。教师在教学中注意教学手段的选择、教学内容的细化、教学方法的多变和教学效果的把握,寻找教师教学兴趣和学生学习兴趣的结合点,倍添了教师传授知识的主动性和学生自觉学习的积极性,使学生不会再感到学习的枯燥和被动,在教师的娓娓叙来中体味到教学的芳香,感味到课堂的书香和校园内不断飘逸的心香。“在课堂上,我时刻感受到老师的敬业和专业,我也能感受到敬业背后的艰辛和专业背后的努力,正因为如此,我才有所留恋,留恋于弥漫着书香的校园。”(学生语)

二、利用图书馆传递书香

学校图书馆现有藏书18万册,现期报刊400余种;馆内设有电子阅览室、学生阅览室、教师参考资料室、专业阅览室和图书借阅室,为学生的业余生活和文化学习创造了良好的物质条件。

在传递书香过程中,图书馆发挥德育教育基地这个平台作用,首先注重提高馆藏资料的档次和品位,严格按照“一部好的作品,可以成为学生成才的催化剂;一部坏的作品,能够成为学生发展的腐蚀剂”的人文标准来采购各类图书,确保馆藏图书的先进性、科学性和时代性,让最适用最适合的优秀书刊在第一时间第一线内得到流通,使图书馆成为传递文明,传送知识的“中转站”,真正成为建设学校精神文化的窗口。其次,在劳动教育课的中开展“图书利用”专题研讨活动,向学生们着重介绍图书馆在职业教育中的作用,讲清图书馆的性质、结构和藏书情况,着力介绍图书馆的服务功能,提高图书馆 “指导阅读” 的能力,引导学生们熟悉图书馆,热爱图书馆,激发学生们的读书兴趣,使图书馆不在成为简单的图书进出的“仓库”。 “书,已经成为我生活中重要的伴侣。通过书广泛阅读,让我认识了三毛、席慕荣。书,成了我生命成长的引路人。”(学生语)

三、利用主题教育传递书香

在近几年中,我们适时的回顾历史事件的光荣、经历重大事件的发生、遇到重要活动的开展,这一切都成为构建书香校园的有效载体。

三月,围绕学雷锋活动,开展“学伟人、学名人”的主题读书活动,鼓励学生读伟人传记和名人传记;四月,围绕清明风俗,开展“回顾历史,纪念先烈”的主题读书活动,鼓励学生阅读历史,了解历史;五月十二月,围绕五四运动和一二九运动,开展“火红的青春”的主题读书活动,鼓励学生阅读有关传统教育和介绍重大事件的书籍;六月,以庆祝儿童节为主题,开展“我的生命、我的成长”读书活动,鼓励学生阅读有助于自身发展的书,有利于提高修养的书;七月,以党的生日为主题,开展“我在红旗下成长”的主题读书活动,鼓励学生阅读有关党的历史、党的发展的书籍;十月,以建国为主题,开展“祖国万岁”读书活动,鼓励学生阅读有关反映祖国经济发展,政治进步,社会繁荣的书籍。我的目光在纸上扫描,看着一行行清晰的小字,浮想出一幅幅美妙的画面。”“历史的英雄在向我招手,天才的演讲大师在给我上课,心理专家为我排忧解难……。”书繁荣了他们的生活,丰富了课余生活。

四、利用榜样教育传递书香

榜样的作用是无穷的,也是巨大的。我们非常重视榜样教育,每年都要选择一定的教育主题,之后根据主题去寻找合适的榜样,开展榜样教育。近几年,我们围绕职业学校扩招后学生素质普遍下降,面对学生中出现“厌学、怕学、不学”的现象,积极开展有效的将多位先进事迹人物请进校园,与同学零距离交流。

苏州大学教授陈宇岳博士对科学知识的向往,对科学研究的废寝忘食,为实现理想的孜孜追求;苏州十大杰出律师唐海燕对法律事业的热爱,对工作的敬业认真;全国劳动模范钟建华的大器晚成,廉洁奉献、苏州市十佳青年徐钊的坚忍不拔,艰苦创业,成功人士的报告,都给到场的学生留下深刻的印象。 “当我听他们讲述自己成才事迹的时候,我感觉到自己有些惭愧。一个这么好的学习环境,让我们读书,学习成绩不好,缺少的只是自己的勤奋和努力。而他们就是我们要学习的对象。”(学生语)“通过报告会,我真实地感受到一个人如果把时间荒废了,那么整个人生也就没有了价值,我们大家应该珍惜自己正在学习的机会,好好把握,勤奋努力,才能为以后的人生道路打下坚实的基础。”可见,榜样的作用是无穷的。

五、利用第二课堂(课外活动)传递书香

在充分发挥主渠道作用的同时,我们非常重视第二课堂的教育,重视第二课堂教育对传递书香的作用。

几年来,我们相继成立“书法”、“摄影”、 “青春读书社”等兴趣社团,建立规范的社团组织,明确活动制度,有计划地开展教育活动。让参加社团的学生除了学好书本知识,还提升了自主学习的能力;另一方面通过专业教师加强指导,使学生通过参加社团组织来获得更多的知识并学会自主学习。其中,“青春读书社”的作用是巨大的。13年来一千多名学生参加了它的活动,大家在一起共同阅读,共同交流,共同提高,共同进步。北京大学在读博士汪波同学(我校90届毕业生)在给青春读书社的指导老师的来信中写道:“在我们处于一个年轻单纯的阶段,您给了我们正确的引导,并给予我们机会在读书社的工作和学习中锻炼自己的能力,增长自己的才干,并在困难的解决中树立起直面人生的勇气。而且这种作用比您想象的还要强。”

六、利用黄金周(长假)传递书香

随着我国旅游文化的不断完善,黄金周制度也日趋完善,“五一”和“十一”七天的假期已成为人们生活中重要的日子。在度过多个拥挤的旅游旺季之后,更多的人们把目光开始移到读书充电上,在读书馆里去找一块清凉之地。我们学校也及时抓住这样的机会,在假期回不了家的学生中开展“黄金周读书乐”活动,广泛宣传,认真组织,读书乐活动得到了广大同学的支持,每次收到读书笔记和读书体会千余篇,阅读的书籍涉及人物传记、历史文化、经济政治、文学艺术以及自然科学。通过读书乐活动,丰富了同学们的知识面,学会了获取知识的方法,更重要的是学生们对人生的态度变得积极起来了,无穷的知识挤走无聊的日子,心情变得更快乐了。

七、利用“图书漂流”传递书香

学校在充分发挥图书馆借阅功能的基础上,延伸了图书馆的服务功能,开展了“图书漂流”活动,让图书在学生间自由流传。

“图书漂流”活动一改过去借阅图书必须到书库才行的方式,在学生活动出入较多的教学楼大厅和学生宿舍;开设图书漂流书架及报刊阅览架,读者可以根据自己阅读的需要,选择适合自己的图书,在无人监管的情况下自觉填写借阅日期和归还日期,并保证图书的完好无缺。这一活动的开展,得到了广大师生的热烈欢迎,读者踊跃借阅,已有3000多位读者自觉遵守了借阅规则,自由阅览图书。“图书漂流”活动不仅改变了传统的借阅方式,扩大了借阅的空间。更为重要的是它考验着每位读者的公德意识和道德修养,考验着每位读者的诚信度,有利于在校园内形成一种人文气息和教育氛围。漂流的读书作为文化的使者,正在校园里流动,我们文明借阅的读者队伍也在一天天壮大。“图书漂流”正在成为一种新的文化传递方式,正在健康地循环着。

七大载体,七大渠道全力打造着学校的书香文化,在校园的各个角落正暗香流动,芳香慢溢。在构建书香校园,经营书香文化的经历中,我们有着深深地体会:

一、文化必须改变人的生活。记得有这样一个故事:1950年的元旦,约瑟夫·熊彼德在弥留之际,曾对前去探望他的彼得·德鲁克和彼得·德鲁克的父亲阿道夫说了番这样的话:“我现在已到了现在的年龄,知道仅仅凭借自己的书和理论而流芳百世是不够的。除非能改变人的生活,否则就没有任何重大的意义。”我们就是遵循这样的理念来打造书香校园,构建书香文化的,让每一个载体或渠道都能够成为传乘文化,提升人格,影响人生的有效主体,让文化能改变人的生活。

二、文化必须创新人的生活。心理学家皮亚杰曾指出,教育的首要目标就在于培养有创新能力的人,而不是重复前人所做的事情,使教育从传统的传授、继承已有知识为中心的功能模式转变为着重培养学生创新精神和创新能力的教育功能模式。通过教育的手段来培养学生的创新才能,这才是当今教育的真谛。但是,联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》的报告中也曾指出:“人们愈益要求教育把所有人意识的一切创造性潜能都能解放出来,人的创造能力,是最容易受文化影响的能力,是最能发展并超越人类自身成就的能力,也是最容易受到压抑和挫伤的能力。教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。”因此,如何挖掘教育中有利于创新能力培养的积极因素,避开其中的消极因素,打造学校文化特别是能够培养创新精神的文化就成为一剂“良药”。

三、文化必须振奋人的生活。有一天,毛毛虫问蝴蝶:“我要怎样才能变成一只蝴蝶?”“要成为蝴蝶,首先要有飞行的渴望,其次要有勇气冲出束缚你的安全、温暖的茧。”“那不就是死亡吗?”“表面看是死亡,实际上是新生。在现实生活中,这就是差别。有的成为蝴蝶,有的因逃避而死亡。”因此,某些时候,不是因为我们不敢去做,而是因为我们不敢去做事情才变得困难。文化就是要改变这种状态,给人以振奋,给人以希望,让每一个人都能够有精神地去面对生活,敢去生活。

四、文化必须提升人的品位。苏霍姆林斯基说过,当我们的学生在离开校园的时候,带走的不应该只有知识,更重要的是对理想的追求。如果真做到这样,学生能不断地进行理想的追求,不断进取,这样的学生就不需要我们担心了。所以,学校不但要传输知识,更重要的是塑造人格。这就是学校的品位。因此,学校必须注重学校文化的经营,对每一个细节,每一个建筑,每一处绿化都要赋予文化的内涵,在理论教学和实践教学中都要注重高尚人格的引导,在学生管理和业余生活中加强对学生人格魅力的培养。如果我们的学生能够热爱生活、热爱学习;能够关心社会、关心人类;能够关心生命、关心命运,文化的引领作用在学校经营中就得到了充分的发挥,优雅的育人环境使学生的文化品位也就得到了全面的提高。

朱永新教授在《我的教育理想》一书中曾写道:理想的学校应该是一所有特色的学校,理想的学校应该是一所有品位的学校。那么,我们想说:理想的学校更应该是一所有文化的学校,有文化才能使学校有特色,有品位,学校也将会获得持久发展的核心支撑力。◆