加强高校工程实训教学改革，培养学生创新能力

陈益丰　潘晓铭　潘敏辉

摘要：文章介绍了工程实训教学的主要内容和目的，指出了当前工程实训教学中普遍存在的问题，并结合高校的实际情况对工程实训的教学模式、方法和手段，教学设备，教学内容和师资投入等问题的改革进行了一定的探索。

关键词：工程实训；教学模式，教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A

文章编号：1674-1145（2009）15-0163-02

高校工程实训教学在高等教育中尤其是工科教育中占有特别重要的地位。工程实训教学主要包括传统的金工实习教学和现代的数控实习教学。然而部分高校的工程实训教学仍停留在传统的金工实习模式下的教与学中，这种落后于时代发展的实训教学对培养高质量、高层次的工程技术人才已经难以发挥其应有的作用。为适应新形势

的发展，培养高素质的应用型与创新型人才，就要解决传统的金工实习中出现的问题，教学改革势在必行。

一、工程实训的目的

工程实训的目的是了解机械制造的一般过程，熟悉机械零件的常用加工方法及所用设备的工作原理及典型结构，培养学生的动手和创新能力。

二、工程实训教学中普遍存在的问题

1．教学模式简单，缺乏现代化教学手段。当前很多高校的工程实训一直采用“讲授一操作”的单一方式,不能充分调动学生实习的主动性与创造性。虽然这些经验曾经是实训指导教师长期工作的积累，在不同时期曾发挥过应有的作用，但片面性很大，缺乏前瞻性，对培养学生分析问题、解决问题的能力不利。

2．教学设备陈旧且数量不足。由于工程实训投资大和高校教育经费紧张等多方面的原因，部分高校的教学设备基本上还保持最初期的投入状态，设备陈旧老化，国内外工业生产中较普遍使用的一些新设备、新技术还没能及时走进校园。加之如今高校招生人数的不断扩大，同时需要进行工程实训的学生人数大大增多，仪器设备台套数不足的问题更加突出。

3．师生比过大，导致教学质量下降。由于受到高校教师编制等因素的影响，加上从事实训教学的教师普遍感觉晋职评优难，而且工作脏和累，甚至还被歧视，致使这个岗位往往高不成、低不就，不是出现教师数量严重不足，就是出现教师素质偏低的现象，而且随着招生规模扩大，这种不平衡有愈演愈烈的趋势。这就导致一个老师要带很多学生，导致教学质量的下降，以及安全隐患问题的增大。

4．实训内容增加，但实训时间反而减少。由于受到学科培养体系调整的影响，以及更加全面地培养学生，很多高校的实训内容增加了，但是实训时间却没有相应地增多，甚至由于受到新开课程的影响，实训时间还减少了。这给工程实训教学内容的安排增加了很多的困难。使得实训教师对每一个工种的实训内容需要更深入地了解，更合理的安排实训的内容和时间。

三、工程实训教学的改革

工程实训是一门实践性很强的技术基础课，是对大学生进行工程训练使其学习工艺知识、增强实践能力、提高综合素质、培养创新意识和创新能力不可缺少的重要环节，现有条件下的工程实训显然已经不能完全发挥它实践教学应有的作用。针对部分高校工程实训教学中存在的普遍问题,结合我校工程实训教学的实际，对高校工程实训的的教学模式和内容，教学设备的投入，师资力量的情况和教学时间的安排等一系列问题的改革进行一定的探索。

1．改革教学模式，完善教学方法和手段，提高学生的创新能力。在传统教学模式的基础上，我们对教学模式进行了改革，引入了传统教学和现代教学相结合的方式。采用多媒体教学技术，通过图文并茂的介绍使学生对每个工种的实训有一个了解，在学生基本掌握每个工种的操作技能和注意事项后，把实训的时间分为两个部分。第一部分是“师傅带徒弟”模式，就是传统的教师讲解演示，学生听课，然后学生去开机器训练，教师在一旁指导。通过训练，学生可以掌握这些操作技能，但是这使得学生一成不变地“复制”教师所演示的内容，不利于学生创新能力的培养。第二部分是在学生掌握各个工种的操作技能后，让学生自主创新设计产品并制作产品的综合训练。比如我校的数控实训，我们让学生自己设计产品，独立编写加工程序，这大大激发了学生的学习兴趣。他们制造的产品大小不一且形状各异，有子弹、酒杯、瓶子、国际象棋中的车、后等，这样可以在一定程度上开发学生的设计能力，提高学生的创新意识和综合运用知识的能力。

2．增添教学设备，提高设备的现代化程度。由于受到教学经费的影响，高校的工程实训教学设备普遍陈旧，而且台套数不足，这大大制约了工程实训的发展。如果一直使用那些陈旧、过时的设备教学生，将失去工程实训的现实意义。特别是工科类学生，学生毕业后就要面向企业，而很多企业都采用了现代化的设备。所以我们必须加大投入，合理分配高校设备经费的使用，适当增加一些现代工业生产中普遍应用的新设备。我校工程实训中心在近几年就新增了5台数控车床、3台数控铣床、2台线切割机床、2台雕刻机等现代化设备。这样，在资金投入不是太大的前提下，又能让这些有代表性的现代加工设备走进校园，基本满足教学的需要。

3．加强师资投入，使师生比更加合理，提高教学质量。由于工程实训的工作脏、累、苦，很多教师不愿意来到这个岗位工作，如果没有投入足够的师资力量，要搞好工程实训无疑是一句空话。这就需要各大高校制定好相应的激励政策来调动实训教师的工作积极性，对他们的工作给予充分的重视，为其创造良好的工作环境。对工程实训的教师在提级，晋升职称，奖金分配、课时计算等方面给予与理论课教师相同的待遇，想方设法吸引教师到这个岗位上来工作。只有有了足够的教师，有了合理的师生比例，才能提高我们的教学质量。

4．合理安排工程实训的内容和时间，增加各工种的衔接。当前高校各大课程的学时都普遍减少，工程实训的学时也受到了很大的冲击，这就要求工程实训的内容更加合理，更加的协调和紧密。之前我校工程实训的时间安排有分散式和集中式。分散式即一批学生每周安排一到两个半天的实训课，每周安排好几批。这就导致这批学生刚学会一些工种的操作技能后，就停止了实训学习，等到下周再来实训时已将上次的学习内容忘记了一大半。指导教师不得不再次进行一定的讲解或者提示，浪费了本来就不多的实训时间。而集中式实训教学也是很多学校采用的方式，就是将工程实训集中安排在几个星期或者半个学期，这就导致其他课程的学习要停止一段时间，其他课程很难有效的安排。考虑到工程实训时间的合理安排与否对实训效果的好坏有其关键性作用，教学人员应当尽量想办法不断完善和优化课程体系结构，尽量减少工程实训对其他课程的影响。对此，我们将原有工程实训的内容进行了详细的研究，发现可以将各工种的内容衔接起来，各工种不再单独进行。比如我们将车工、钳工、铣工联系起来，把车工做好的零件作为钳工实训的毛坯，把钳工做好的产品又当做铣工实训的原材料，使工程实训的内容更合理，时间更有效。

参考文献

[1]刘胜青，陈金水．工程训练[M]．北京：高等教育出版社，2005．

[2]王瑞芳．金工实习[M] ．北京：机械工业出版社，2000．

[3]陈建国．高校金工实习教学改革与实践[J]．中山大学学报论丛，2006，26（10）．

[4]吉云亮,张瑞东.高校金工实习工程实践教学发展探讨[J]．中国现代教育装备，2007，（8）．

[5]欧阳思洁，董克权．高校金工实习教学改革的几点思考[J]．科技情报开发与经济，2007，17（4）．

作者简介：陈益丰（1978- ），男，浙江温州人，温州大学助理工程师，研究方向：机电工程；潘晓铭（1980- ），男，浙江温州人，温州大学实验师，研究方向：机械工程；潘敏辉（1978- ），男，浙江温州人，温州大学机电工程学院助理工程师，研究方向：机械制造技术。