计算机网络课程教学改革探索

李树文 李晓茹

[摘要] 本文针对当前计算机网络教学过程中的内容脱离实际应用,教学模式相对落后,实验教学环节薄弱等特点,提出了计算机网络课程教学改革应从教学内容、教学模式、实验环节方面进行解决。

[关键词] 计算机网络 教学改革 教学模式

一、引言

计算机网络技术是一门集计算机技术和通信技术为一体的综合性的交叉学科,它综合应用这两个学科的概念和方法,形成了自己独立的体系。随着人类社会进入以网络为特征的信息时代,面对计算机网络课程的重要地位,搞好计算机网络课程的教学有极为重要的意义。但是,现行计算机网络教学存在着许多不足,如何克服这些问题,提高教学效果值得我们研究。本文第二节讨论当前教学中存在的问题,第三节提出一些解决方法,最后总结全文。

二、网络课程教学中存在的问题

1.教学内容与实际应用的矛盾

在计算机网络中存在两种标准:法定标准和事实标准。1983 年ISO 制定的开放系统互连参考模型OSI/RM就是法定标准,目前广泛应用的TCP/IP就是事实标准。传统计算机网络课程教学活动中,多以OSI 参考模型为基础,讲述网络层次结构、协议和计算机网络原理,而目前广泛应用的则是TCP/IP 网络协议。这样在计算机网络领域中存在着理论内容与实际应用的矛盾,致使学生在学习过程中很难将学到的抽象理论知识与实际网络应用联系起来。另外,从计算机网络的科学体系开始建立到现在的二十多年间,计算机技术和通信技术在各自的迅速发展中进一步融合,新技术逐步成熟并不断涌现,新应用领域不断扩展和深入。但是,在教学中很多新技术、新应用领域并不能及时地作为教材内容出现,这就要求对原来的教学内容应进行及时更新和补充。

2.教学模式不合理

我国传统教育的教学模式基本上都是以教师为中心。这种模式优点突出,但其弊端也同样存在,比如,完全由教师主宰课堂,忽视学生的认知主体作用,难以激发学生的学习热情,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。

由于计算机网络课程概念和协议繁多,采用这种教学方法使学生忙于记忆新出现的概念和协议的名称而忽略其真正应该掌握的实质。许多学生都是带着好奇而努力学习的心境来的,他们知道计算机网络的强大威力,也渴望能够通过学习掌握计算机网络,能够在网络时代有所表现。但课程结束以后,80%以上的学生连计算机网络的一个具体模型都没有接触过,总觉得计算机网络始终是一个神奇而不可近的事物,更不用说能够熟练应用计算机网络了。

3.实验教学环节薄弱

实验教学环节薄弱主要表现在以下几个方面:(1)对计算机网络实验的认识不足。一直以来,人们观念中的计算机网络实验主要是验证性实验,即实验内容基本上是在一种操作系统提供的界面上进行验证性操作,满足不了计算机网络在知识、技术等多方面的培养需求。(2)缺乏计算机网络实验教学环境。学生无法通过自己动手组建网络,达到更好地理解和掌握计算机网络基本原理、网络通信技术、锻炼网络工程应用能力的目的。(3)教师缺乏实践经验。计算机网络是一个特殊的领域,当前并不是每个教师都具备了设计、管理大型网络的经验和能力。没有参与过大型网络组建、管理的教师,必定缺乏对大型网络形态和网络设备的感性认识,导致教学中理论与实践相脱离。

三、网络课程的教学改革

1.优化教学内容

不断更新和优化教学内容是教学改革的重点。计算机网络技术是人类有史以来发展最为迅速的一个技术领域。为此,要求此类课程必须不断跟踪先进技术。具体表现在需要不断修订课堂教学教材,简化目前已经基本淘汰的如X. 25、帧中继技术等部分内容,增加先进的ATM技术、接入技术、路由器技术,以及网络安全与网络管理技术等内容。在网络模型方面简化OSI参考模型的内容,扩充事实标准TCP/IP 的内容。在教学中应采纳Andrews. tanenbaum 建议的一种层次参考模型,它吸取了OSI 参考模型与TCP/ IP 参考模型二者的优点,是一种折中的方案,自上而下包括5 层,即应用层、传输层、网络层、数据链路层、物理层。

2.教学方法的创新

随着科学技术的发展,教育领域中越来越多地采用现代教育技术,大家试图通过新技术的应用改变一些不尽如人意的教学现状。在网络课程的教学过程中,我们可以采用下面提到的教学方法:(1)互动式教学法。由教师根据教学目标与教学内容设置若干的教学主题或问题,同时也有选择地接受学生在课堂中提出的问题将其作为新的讨论主题,围绕对主题或问题的讲解和讨论让学生充分参与到教学过程中来。另外,鼓励学生就某些主题进行课堂讲解,变“我来讲”为“你来讲”,在这种教学模式中,积极有效的参与明显提高了学生的学习主动性和学习能力。(2)多媒体教学方法。利用多媒体课件将很多难以理解的知识点以直观形象的方式演示出来。如用课件将线路交换、报文交换、分组交换等知识点制作成动画,可大大提高课堂效率。(3)网络教学方法。在教学中可以提出一些与实际结合比较紧密的问题,让学生通过上网查阅资料的方式去解决。通过这种方法,不仅极大地调动了学生学习的积极性,而且强化了学生对网络知识的理解。

3.强化实践教学环节

(1)营造工程实训的教学空间

实验教学是提高学生工程实践能力的过程,由于需要大量的网络实验设备,且设备的更新又非常迅速,所以,大部分学校建不起这样的实训基地,部分已建实训基地学校又面临更新设备的巨大压力。解决这一问题,可以组织学生参观校园网络中心、企事业单位网络中心等,邀请网络中心的技术管理人员讲解他们选用的相关网络设备、网络技术和采用的网络管理等方面的知识,并要求学生参观后写出总结报告;还可以组织学生参加实际工程项目的建设与开发活动,在工程实际中完成作业,并以实训报告作为这一环节的考察依据。这样做的好处是:学校不需要建立实训基地,无须大量资金投入,学生就可以了解新的技术和设备。

(2)网络实践教学改革

加强实验内容的设计,包括网络组建、服务器操作系统的安装与配置、网络应用系统的配置与安装、网络设备(路由器、交换机等) 的安装与配置等方面的实验项目。同时,规范实验教学环节。教师对每一部分实验要有明确的要求,每一次实验目的、实验中的注意事项、可能遇到的问题及如何解决等,都要在学生的实验报告中体现出来。

四、结束语

古老而又常新的“教育”,是一个永恒的研究课题。飞速发展的信息技术不断为计算机网络的教学添加变数。如何提高教学方法和教学效果仍然是一个艰巨的任务。艰巨就是动力与乐趣,它将激励我们在教学改革的道路上不断进取。

参考文献:

[1]李成忠.计算机网络教学研究[J].重庆邮电学院学报,2004,(6):1.

[2]兰晓红.《计算机网络》教学模式改革探讨[J].重庆师范学院学报(自然科学版),2002,(4).