评《英语听力入门》

廖建新

[摘要] 教材在学习中的重要性不容置疑,对教材进行分析研究对教材质量的提高是很有好处的。本文将运用教育学的的原理,包括元应知理论分析《英语听力入门》一书在指导思想、内容、体裁及练习等方面的体现并提出一些建议。

[关键词] 英语听力 教材 元认知

由张民伦等编写的《英语听力入门》教材自1982年发行以来,一直受到广泛的欢迎,许多大专院校把它作为听力教材。这套教材有什么特色,令到它长盛不衰呢?本文将分析它的体裁、内容和练习形式并探讨一下可供改进的地方。

笔者认为,这套教材主要有以下一些特点。

一、指导思想明确,针对性强

《英语听力入门》(以下称“STEP BY STEP”)明确了“在编写材料时,把语言真实度放在较重要的位置”。教材所用录音资料来源广泛,使学生在学习中就接触到各式各样的英语语音语调,提高他们在日后与外国人士交往中的适应能力。

“STEP BY STEP”一书的编者在录音资料的选取方面则采取了既有原则性又有灵活性的做法。首先,录音资料全部选自国外的有声资料,以保证在使用该套教材时,自始至终都以地道的英语进行听力训练。其次,又考虑到目前我国中学英语教学的实际情况,在头十几课中,选用了一些语速较慢、内容较简单的录音资料,使学生有一个适应过程。

二、内容丰富,知识性、趣味性、教育性兼顾

1.知识性

在这套教材中,语言文学方面有九篇,教育心理学方面九篇,世界名人简介十一篇,名著选段六篇,数理化方面的八篇,地理方面十九篇,生物方面十七篇,科学知识七篇,医学七篇,体育运动三篇,交通与通讯七篇,各国风俗介绍七篇。

2.趣味性

“STEP BY STEP”一书中约有20课中含有十分有趣的故事,如“一个音乐家的故事”(第20课),“两只狗的故事”(第67课),和“三只猴子的故事”(第6 9课)。而如果你善于发掘的话,书中大多数课文都含有一些有趣的片段,只要稍加发挥。就可营造出一个轻松的学习气氛。

3.教育性

本着既教书又育人的原则,我们在教学过程中应结合知识教育适时地对学生进行思想教育。“STEP BY STEP”一书中有十几篇课文是适宜进行思想品德教育的,比如,“海伦的故事”(第49,50课)教育学生勇于克服学习上的困难,树立积极进取的人生观;“美国的农业”一文(第41,42课),可教育学生如何改变我国农业的落后面貌。

“STEP BY STEP”一书共160课,其中富有知识性或趣味性或教育性兼而有之的占65%,由此可见其内容的丰富性。

三、体裁富有创造性

“STEP BY STEP”编写于上世纪80年代,但用今天的教育理论去检验,仍不觉得落后。“STEP BY STEP”每课书的第二和第三部分,都是先列有本部分中将出现的生词——“Vocabulary”,而且还有相关知识或背景知识介绍——“Cutural Notes”,让学生先有个准备和预测,再在听的过程中进行证实,做完练习后又要求进行反馈——“Student Evaluation”,这些都是完全符合当今比较热门的元认知理论的。

“STEP BY STEP”每课书由三部分组成,而每一部分则刚好占一页,显得十分整齐划一,这是教材编写中少见的。每课第一部分是预备练习,先由一些较容易的练习开头,再过渡到第二、第三较难的部分,符合由浅入深的教学原则。第二和第三部分的编排也很统一,都安排有生词表和文化背景知识介绍,这些都是对教学大有帮助的。

四、练习形式多样

不同的练习形式可以改变教材的难易度。如对听力课来说,填空题可以降低难度,而问答题则可加大难度。

“STEP BY STEP”设计了多达二十一种练习形式:

选择题:包括多项选择和二项选择;

问答题:其中有听问回答、写问选答,写问写答和提示式回答;

填空题:除了完形填空,还有表格式填空,栏目式填空,示图填空;

听写题:有填空式单词听写,句子听写,整段听写,还有图形听写和问答式听写;

还有判断题、对号入座、排列顺序、做笔记、跟读、在地图上划线和故事复述等。

笔者觉得“STEP BY STEP”也有可改进的地方,主要有以下两点:

1.从第三册到第四册的变化太大,第四册的内容较深,同时语速过快,学生较难适应。建议另选一些录音资料以替换那些难度太大的部分。

2.各课第二,第三部分中的“学生自我评估”一栏可以精简,以节省宝贵的篇幅,用以增加练习题或为生词注上英文解释。

总地来说,“STEP BY STEP”是一套成功的听力教材,即使与编者后来主编的几套听力教材相比也有它鲜明的特色。在我国目前中小英语教学力度不断加大的情况下,学生的英语水平不断提高。对大学英语专业的学生来说,“STEP BY STEP”己显得太浅了,但把“STEP BY STEP”作为电大的英语专业教材或中学生中准备报考英语专业的学生的辅助教材还是适宜的,社会的需求量还是很大的。我们希望张民伦教授能花些时间去修订和完善它,继续为我国的英语教育做出贡献。

参考文献:

[1]Joan Morley. Improving Aural Comprehension[M].The University of Michigan Presss.

[2]Adrian Doff. Teach English[M].

[3]何其莘.英语听力教程[M].北京:外语教学与研究出版社,1992.

[4]刘燕盛.英语听力教程[M].北京:高等教育出版社,1988.

[5]程京艳.2009英语听力教学的现状及发展趋势[J].外语界.51.