信息技术在语文综合性学习中的运用

万薇娜

教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保障。在教育信息化的今天，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具。因此《细要》第十一条明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，“充分发挥信息技术的优势”。而“综合性学习”是新课程改革中的重要内容，是形成“自主、探究、合作”学习方式的重要途径，新课程指出：“要把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整和起来”，因此现代信息技术在实现语文综合性学习目标，优化学习方式中起着举足轻重的作用。

1 信息技术是综合性学习有效实施的重要手段

信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，是综合实践活动有效实施的重要手段。综合性学习，除了学习内容、课程目标的综合，还包括学习方式的综合：它是书本学习和实践活动的结合，也是接受学习和探究学习的结合。在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素养的全面提高，在这样全方位、大容量的学习活动中，如果不借助于信息手段，就很难达到活动的目的。综合性学习的主要方式之一就是自主，而获得资料和信息的能力则是学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量学生学习能力与水平高低的一个重要标志。因此在综合性学习中，教师要给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学生获取、加工信息的能力。只有这样，才能促进信息技术与综合实践活动的有机整合，使综合性学习真正整合知识和能力，激发学生的创造潜能。

2 信息技术提升了综合实践活动的实施水平

综合性学习主要以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各种活动中去，在“做”“考察”“实验”“探充”等系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。而信息手段则让学生有了更多的主动探究和发现式的学习机会，大大地促进了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。使学生发挥了足够的主动性、自主性和创造性，拓展了综合实践活动的时空范围，提升了综合实践活动的实施水平。如在对《鸟》的专题进行研究时，学生不仅搜集了几百种鸟的图片，而且还给一些珍稀鸟类和灭绝的鸟类配上相应的说明文字。这些信息通过学生的加工、制作，通过多媒体的播放，大大激发了学生热爱鸟类，研究鸟类的欲望。活动结束，学生不仅写出了一篇篇感人至深的研究报告，而且在研究过程中，情感、态度、价值观也不同程度地得到了提升。

3 信息技术手段为学生综合性学习创造了良好的学习环境

传统的教学方式中，有限的教学资源禁锢了学生的想象力和创造力，使学生陷入被动的学习状态。而信息技术手段的设计与运用则为学生创造了反思的、自主合作探究的学习环境和问题情景，使学生摆脱了纯粹的技能训练。在学习中，学生能运用自己所掌握的信息手段筛选和获取信息，创造性地加工、处理信息并利用信息解决学习中遇到的问题。如每一期的《专题》，我却要求学生办一期自己的特色专辑，学生为了办好专辑，必须要大量阅读资料，查阅信息，设计插图和封面然后从众多的资料中选出自己最心仪的图片和文章，确定一个好的主题，这确是一件不容易的事。而正是在这不平常的锻炼中，学生找到了自己的价值，找到了学习的乐趣。同时在这样的学习中，教师的角色和作用也在悄悄的发生着转移，学习的主人真正变成了学生，学生不仪学会了如何寻找信息、联接信息，而且还能以批判的精神对待这些信息。同时，由于学生亲自参与了活动实践，品尝到了其中的艰辛和喜悦，情融于中，自然发之于外，所以学生最后所写的综合学习报告往往是他们最真实的体验，是他们精彩的个性展示。