浅谈作文起步教学中的素质培养

郑庆艳

搞好学生作文的起步教学,大幅度提高写作水平,必须从大处着眼、小处着手,必须把培养和提高学生的写作素质放在第一位。在教学实践中,我主要从以下六个方面加强对学生写作素质的培养。

一、 培养学生以兴趣、意志、信心为主的心理素质

心理学表明,学习积极性的主要因素是动机和兴趣。因此,要搞好学生作文起步教学,首先要调动培养学生的写作兴趣。在教学中,我总是先唤起学生的兴趣,然后再安排有关的教学内容。如在进行“观察描写”作文的教学中,我是这样设计的:把事先准备好的小白兔带到教室并巧设引语:“同学们,瞧!老师今天给你们带来了什么?它是老师家的宠物,名叫‘乖乖,你们看,它有多么可爱。全身长着雪白的绒毛,油光油光的,没有一点杂毛。它伏下身子,就像一只白色的绒球,它的一对红眼睛,就像两颗镶嵌在雪球上的宝石。小白兔的耳朵又尖又长,只要听到一点声音,它的耳朵就会刷地竖起来,警惕地注视着周围的动静。同学们请看它的嘴,有什么特点?它吃些什么东西?它的腿和尾巴又有什么特点?”学生边观察边回答,老师给以适当的纠正或说明。最后老师布置作业“你最喜欢什么动物?请按老师刚才描写小白兔的方法把它写出来。”由于学生的写作兴趣被调动起来了,结果大多数同学的作文都写得比较精彩。当然了,单凭一时的写作兴趣还是不够的,只有多写多练,持之以恒,才能熟能生巧。为此,老师必须设法培养学生长期的写作兴趣和情感,培养学生勇于克服困难、坚持不懈的毅力和充足的信心。

二、 培养学生以观察、分析、阅读为主的能力素质

观察是写作的基础。学生只有学会观察,才能发现事物的特征属性和本质,才能写出有理有据、生动具体的作文。教学《大纲》明确规定“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物和分析事物的能力”。具体做法:一是教给学生观察事物的顺序和方法,如由上到下、由近及远等顺序和对比、透视等方法;二是言传身教,教会学生模仿,如摆上一盆花,挂上一幅画,经常指导学生进行观察和分析等;三是组织活动或做实验,尽量设计出眼看、手摸、鼻闻、耳听、嘴尝、脑想等内容,以培养和提高学生的观察和分析能力;四是经常布置作业,确定观察目标,写好观察日记等;五是结合有关学科如自然课的小实验、手工课的小制作等培养学生的观察能力。培养学生的阅读能力是学生收集写作素材,提高语言表达能力的重要途径。杜甫“读书破万卷,下笔如有神”的名句就道出了阅读对写作的意义。培养学生阅读能力,除激发阅读兴趣、传授阅读方法、布置阅读任务、检查阅读效果外,尤其要精选阅读内容。

三、 培养学生以审题、立意、选材为主的写作素材

学生写好作文,必须过好三关:审题关、立意关、选材关。要过好审题关,第一要弄清审题内容,包括审目的、审要求、审范围、审体裁、审字数等;第二要掌握审题方法,《记暑假中的一次有意义的活动》,这个题目就可以通过字词剖析法进行审题。“记”表明作文的体裁是记叙文;“暑假中”表明活动的时间是暑假;“一次”表明记叙的只能是一次而不能是多次;“有意义”表明记叙的只能是进步的有意义的活动;“活动”表明记叙的是活动,不能是人或物。在作文起步教学中,立意问题主要是突出中心思想问题。要过好立意关,一是讲清中心思想是什么;二是经常剖析典型范文及典型错误;三是加强指导,多写多练,勤于实践。围绕中心思想进行材料的取舍,主要是遵循宜近不宜远、宜精不宜杂、宜少不宜多、宜真不宜假等原则。此外,还应帮助学生掌握各种作文的写作格式、开头和结尾、详写和略写等基本的写作技巧。

四、 培养学生以真、善、美为主的思想道德素质

“文以载道”是古之圣训,教书育人是教师的天职。因此,作文教学必须充分发挥对学生进行真善美教育的德育功能。在教学中,我不仅注重作文内容的思想性,而且还坚持贯彻以正面教育为主的原则。一是要求学生所写的内容必须是真人真事,必须是自己的真情实感。这样做的目的,既培养了学生说真话、说实话的习惯,避免了说假话、说大话、说空话的毛病,同时又了解了学生思想动态,以便于进行有针对性的思想教育。二是选择有教育意义的作文题目,如“我心中的榜样”“这种行为不美”,使学生在讴歌真善美,抨击假丑恶中达到净化心灵之目的。三是指导学生善于发现和捕捉生活中的光明面,正确认识生活中的阴暗面,提高学生分辨是非的能力。

五、 培养学生以形象、发散、创造为主的思维素质

作文离不开思维,也有助于思维。作文的过程,既是思维积极参与的过程,也是思维发展的过程。为此,作文教学中必须注意培养学生的思维能力。小学生好奇心、联想力强,教师应抓住学生的这一心理特征,培养学生的形象思维和联想能力,如多让学生观察和描写有趣的人物景等等;有意识有目的地引导学生以不同的角度观察和描写同一事物或同一活动,则有助于培养学生的发散思维能力;而经常让学生编写故事或对没有讲完的故事进行大胆的想象和续写、多向学生布置诸如《如果是我,我将……》的作文题,则非常有利于培养学生的创造性思维。

六、 在写作教学中培养学生的说话能力

我认为,就小学生来讲,作文教学正是培养学生多种能力的一门课程,不只是培养学生的写作能力,而且也能够培养学生的说话能力,关键在于如何组织。首先是让学生有目的地观察事物,在观察中让学生做到言之有物、言之有序、言之有理,从而培养了学生观察事物的能力。通过观察和写作,提高学生的思想觉悟和各种能力。所以,在组织写作教学过程中,让学生观察了事物之后,可组织学生做“口头拟定题目”“口头拟定提纲”和“口头作文”的联系,融培养学生观察分析能力、综合归纳能力、语言表达能力于这种练习之中,在此基础上,再令学生动笔写作,其效果和收获就大了。如组织学生凌晨参观环卫工人清扫街道垃圾的劳动场面之后,让学生充分讨论,最后归纳出“赞城市美容师”“辛勤我一个,幸福千万家”这样感人肺腑的作文题目。为了锻炼学生的说话能力,还可以利用重要节日庆祝活动,采取“即兴作文比赛”“即兴演讲”等多种形式,来强化训练,可以收到一举多得的效果。

总之,搞好作文教学,单靠课堂有限的时间训练是不够的,单靠语文老师的努力也是不能奏效的,需要各学科教师的共同配合,更需要营造一个良好的校园内和校园外规范的语言环境。为此,每一位师生都应作出不懈的努力。

(秦皇岛市海港区邹吕庄小学)