信息技术教学中的德育教育

摘要:本文通过列举,陈述现阶段学生在信息课教学中种种普遍表现,强调在信息技术蓬勃发展与应用之际,学生在信息技术使用中的一些品德缺憾,令人担忧的信息素质行为,从而指出在信息技术教学中加强德育教育的必要性和紧迫性,同时针对实际教学提出自己在教学中形成的在培养学生德育方面的几个观点。

关键词:信息技术;德育;品德修养

中图分类号:G633.67文献标识码:B文章编号:1009-8631(2009)12-0123-01

一、在信息技术教学中加强德育的必要性和紧迫性

1.社会大环境的改变对青少年品德修养的消极反面影响。随着信息技术应用的不断渗透,学生接收到的信息越来越多,五花八门的信息在影响和侵蚀着正在身心发展关键时期的青少年,我们可以深刻的意识到现在的学生自我意识过于强,叛逆、责任感的淡薄,对于网络和游戏的沉迷、缺乏感恩和回报的意识等等。如何培养学生文明,有选择性的应用信息技术、应用网络信息是我们大家都认识到的一个紧迫问题。虽然我们现在已经在付之于实际行动了:净化校园的周边环境,对网吧的各种管制,游戏控制软件的开发等等,都在积极地将对学生的影响尽可能的降低。而作为学生德育培养形成一重要基地——学校,对于学生的德育教育更是不容忽视的。从理论上,从学生的一言一行,从每一件小事上对学生的行为进行教导,规范。作为信息技术这一影响学生的主要科目,在加强学生德育教育的同时,我们还要利用我们科目的有利条件特点,引导学生正确的利用,辨析信息,进一步完善学生的品德修养。

2.学生信息技术课上的品德行为表现

虽然老师一再的强调上信息课堂不允许带吃的进来,可是每次打扫卫生时都可以从桌缝,拐角的地方找到很多的垃圾;对于机房的公共设备没有丝毫的爱惜之心;上课大声喧哗,不认真完成作业,将大量的时间用在QQ聊天上等等这些行为可能是信息课堂的一共性现象,也是我们信息老师最头疼的问题,修正学生信息课堂上的行为表现,端正信息课堂态度也是作为学生信息品德素养的重要方面。

二、在信息技术教学中加强学生德育教育

德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。它对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。“把德育放在学校一切工作的首位”这已是我们的共识,因此,对于我们信息技术教师来说,在信息技术教学中也应该将德育教育作为教学的一重要目标。我觉得我们应该从以下几方面做起:

(一)教师对德育应有一较为全面深刻的理解,并以身作则,为人师表,提高自身的品德修养,尊重学生,信任学生,以自身的人格魅力影响和感化学生。

1.加强德育理论学习, 在教学中灵活恰当的渗透德育知识。了解中学生身体,心理发展特点,结合中学生的心理发展创设相应的教学内容,在教学中渗透德育培养理念,教学过程中修正学生的日常行为表现,以达到学生品德修养的提高。

2.提高自身的品德修养,教师不仅应该是知识渊博的智者,而且应该是道德修养的榜样。每位教师,不管你是否自觉,本身就是学生的一本活的德育教材。俗话说:“身教重于言教”,教师在平时与学生交流的过程中,或在课堂的教学中都应该有意或无意的给学生潜移默化的影响。例如和学生交流关于上网的相关内容时,多给学生一些网络操作指导,多让他们了解互联网给我们带来的益处:发送电子贺卡,建立自己的邮箱,创建自己的电子相册,建立博客等。中学生现在上网还处于一种盲目的跟从,而且对于网络上的很多东西他们不了解,游戏成为他们唯一可干和会干的事,这也许是中学生迷恋网络游戏一个很重要的原因,而这样的点拨给了学生更多的选择和启发,学生的游戏动力当然就小多了,现在我的学生中有很多人有自己的相册和博客,我也经常上去和他们交流,给他们留言,鼓励,在更多更深的了解中,我的学生在逐渐的长大,他们变懂事了,变诚恳了,干事情也认真多了。

(二)在信息技术教学环节中进行德育渗透,培养学生具有健康的信息意识,帮助学生成为有道德,有纪律、精神饱满的现代中学生。在实际的教学中,我经常有意在教学中安排学生小组合作完成任务,学生相互交流评价作品这样的教学环节。学生在与小组成员分工合作中,相互讨论、交流,必要时积极去学习、探究,提高自身运用知识,解决问题的能力,也让他们体会到人与人合作的快乐,学会与人相处。在学生作品的相互评价中,学生积极的去表达自己的见解,评价,认真听取别人的意见,张扬了他们的个性,也使得他们的成就感得以满足,增强了他们的自信心。

教学内容上,根据信息技术的教学特点我们将学生的电脑操作知识渗透,融合到日常的生活问题中。在每节课上都安排相应的主题,在主题选择上注重以扩展学生的视野、培养学生爱国、爱家乡的情怀,养成诚实,守纪,谦虚的品德修养。在Word字处理、PowerPoint幻灯片、FrontPage网页制作的教学中,介绍我国信息技术的发展及运用情况,特别介绍年轻一代的IT人物如泡泡网创始人李想等,给学生先树立榜样;在去年的512地震时,我和学生在学习演示文稿链接时共同制作了《链接牵挂的心,链接人间温情》演示文稿,表达学生对灾区人民和同龄朋友的关心与牵挂;在photoshop图片处理软件介绍中融入环保教育,在主页制作中要求学生制作以热爱家乡、学校为主题的作品,制作班级主页、个人主页,在课堂评分标准中加入德育评分项,并在学校网站上进行优秀作品展示。以多样的主题将德育渗透到学生行为的方方面面。

(三)开展丰富多样的信息技术课外活动开展各种形式的、丰富多彩的比赛活动,也是对学生进行道德教育的有效形式。比如结合一些学习和生活中的所见所闻,组织开展学校或班级的活动,要求学生制作主题健康向上、风格独特的演示文稿、主页、电子报、Flash动画等作品。这样,不但能让学生学以致用,而且能让学生在活动中开展自我教育。使学生亲身感受学习和使用信息技术的成就和快乐,真切地认识信息技术的趣味性、实用性和重要性,促使他们逐渐喜欢上信息技术课并养成良好的道德品质。

三、制定合理有效的信息技术课堂制度、机房使用管理办法、学生信息技术上课要求细则等相应的规章制度,一定的奖惩措施也是学生德育养成的必要条件。

和班主任老师密切配合,加强信息技术课堂教学管理,形成信息技术课堂秩序井然的教学氛围。信息技术课堂学生乱、吵、难于管理是所有老师、学生共同的感受,也形成了学生懒散的信息课堂作风习惯。从学生新入校就培养他们良好的信息课堂习惯也是信息课德育养成的一重要方面。我在学生刚入学时,就提前制定好相关的管理措施,利用课余班会时间和班主任配合学习具体的管理办法包括奖惩措施。在开学初的上课中,严格按照管理办法执行,通过打扫卫生、整理机子、记名等相应的惩罚方式加强课堂秩序,促成学生好习惯的养成,保障信息课的顺利进行。“不以规矩,不成方圆”对于中学阶段的学生,严格的要求,严厉的措施有时会起到事半功倍的效果。

德育是教学中必然的环节,信息技术的德育由于学科的特殊性也带有一定的特殊性,但归根结底,德育的基本指导思想是不变的,因此,我们要结合学生的实际情况,针对教材,随着信息技术的发展,不断的发展德育渗透教育,将学生培养成为信息社会中合格的人才。“最好的教师是和最重要的人生课程结合在一起的。”我们教师必须认清德育渗透的重要性,把握德育渗透的隐含性,注重德育渗透的实效性,在课堂教学中有机进行德育渗透,达到德育、智育的双重目的

参考文献:

[1]《中小学信息技术教育》2005年第2期.

[2]《“新基础教育探索性研究”报告集》.

[3] 教育部 《中小学信息技术课程指导纲要》.

[4] 教育现代化《依托网络技术、拓宽德育空间》.

作者简介:荣晓燕(1977-),女,陕西人,西安市第八中学信息技术教师。研究方向:中学信息技术教学。