语文教学中的创新策略

杜淑贤

新世纪需要创新性的人才，新兴的人才需要有创新和实践的能力。创新是语文教学永恒的主题。只有使语文教学不断创新，才能培养出有创新能力的新一代，所以创新是当代语文教学发展的总趋势。

一、课堂教学的创新

长期以来，教师忽视了学生心理愉悦因素而片面追求升学率。把富有灵性的语文教学肢解得七零八落，学生感到味同嚼蜡。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，教师只有对课堂加以创新，调动学生的积极性，才能使学生爱学乐学。

1营造气氛，激活潜能。语文课堂应该是充满情趣、充满活力的。教师根据教学内容特点设计新颖的教学方式，使学生保持活跃的思维状态，全身心地投入学习。如教《春夜喜雨》先欣赏雨景，把学生带人情景，由学生描绘雨中雨后美景，之后，播放《春夜喜雨》的配乐朗诵，学生的学习热情高涨。这样，学生才能学有所爱，学有所得。

2创设幽默愉悦的氛围。“亲其师而信其道”，教师以幽默风趣的语言创设民主愉悦的氛围，拉近师生的距离。愉悦的氛围，使气氛活跃，课堂融洽，学习的兴趣浓厚，思维活跃。

二、课堂提问的创新

爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要”，好的课堂提问能迅速地将学生的注意力集中。引导学生追忆、联想及进行创造性思维。好的课堂提问有助于提高学生运用有价值的信息解决问题的能力和语言表达能力，教师及时得到反馈信息，调控教学程序实现教学目标。

1提问的内容要有启发性、趣味性、预见性。教师提出的问题应是紧扣本课主题具有预见性的问题，内容尽可能有情趣有吸引力，能激发学生的好奇心和求知欲，提问的内容要多维化，引导学生探索，使学生受到良好的思维训练。

2提问的语言避免单一重复。语调愉悦：声音亲切柔和，感情丰富；语汇丰富：幽默诙谐含蓄；语言风趣：妙语横生、措辞清新；语言精练：字斟句酌，言简意赅；语言质朴：不夸夸其谈；机敏善变。

3提问形式要丰富多彩。丰富多彩的提问方式避免了教学活动单一。直问：对某一问题直接发问。曲问：从侧面发问。反问：对掌握不扎实的地方发问，步步紧逼，使学生幡然醒悟。激问：在学习新知识之前，学生处于准备状态，激励性的提问，激发学习兴趣，促使其进行知识的类比、转化和迁移，把学生思维从抑制的状态调到兴奋状态。引问：对学生难以理解的问题，需要疏导或提示，在关键处发问，循序渐进地理解知识解决问题。追问：是对某一问题发问，得到肯定或否定回答后，针对问题的更深层次发问，表现为“为什么?请说明理由。”便于易中求深。

4课堂提问主次要分明，提问要坚持学生的主体地位不动摇。组织课堂提问时，要以充分调动学生的积极性、主动性、创造性为前提。

总之，教师的创新能力提高了，语文教学才可能创新，学生的知识水平才可以创新，因此，创新是语文教学的永恒主题。