浅谈初中物理实验在教学中的应用

卢 勇

【摘要】实验在初中物理的教学中起着重要的作用,它不仅形象、直观地把物理知识表现了出来,而且教师容易操作,学生容易接受。是教学中常见的一种教学方法。

【关键词】实验、物理学、探究

物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用,在物理教学中,实验可分为演示实验,学生分组实验,当然还有学生课后自己去完成的家庭实验等。实验可以激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和实际动手操作的能力,而且使物理的教学达到事半功倍的效果。

1.探究在新课的导入中有重要的作用

タ翁玫牡既刖哂兄匾的意义,成功的导入可以激发学生的学习兴趣和愿望,使学生具有课题意识,明确学习的目的,创设教学情景,使教学成功的进行,在用实验作为导入时,应做到:

1.1现象明显或奇特,能激发学生的好奇心

ト缃彩龃笃压强这一节,教师可以用马德保半球抽掉空气后让两个同学来拉,让学生产生好奇心。或者用一玻璃杯装满水,在用一块玻璃片盖上,倒过来,水却不能倒出来,也可以使学生产生好奇心。从而激发学生的学习兴趣和愿望,使教学变得更轻松。又比如在讲述电荷的相互作用时,用一块塑料尺在干净的头发上擦几下,就能吸引碎纸屑,也可以使学生产生好奇心。

1.2有神秘感

ト巳硕加星笾的欲望,对于自己不解的知识更是如此,所以我们教师在设置实验的时候,可以故意增加一些障碍,增加知识的神秘感。又如在做能量的转换的实验时,让滚摆上下运动,为什么滚摆运动到顶端的速度为零,而到达底部的速度最大?让学生带着疑问,唤起他们高度的注意,同时积极地去思考,收到教师预期的效果。

1.3实验故事的导入

ケ热缭谧霾饬扛×Φ氖笛槭,就可以引入这个故事,传说国王叫一个工匠替他打造一顶金皇冠。国王给了工匠他所需要的数量的黄金。工匠的手艺非常高明,制做的皇冠精巧别致,而且重量跟当初国王所给的黄金一样重。可是,有人向国王报告说,工匠制造皇冠时,私下吞没了一部分黄金,把同样重的银子掺了进去。国王听后,也怀疑起来,就把阿基米德找来,要他想法测定,金皇冠里掺没掺银子,工匠是否私吞黄金了。这次,可把阿基米德难住了。他回到家里苦思苦想了好久,也没有想出办法,每天饭吃不下,觉睡不好,也不洗澡,象着了魔一样。 有一天,国王派人来催他进宫汇报。他妻子看他太脏了,就逼他去洗澡。他在澡堂洗澡的时候,脑子里还想着称量皇冠的难题。突然,他注意到,当他的身体在浴盆里沉下去的时候,就有一部分水从浴盆边溢出来。同时,他觉得入水愈深,则他的体量愈轻。于是,他立刻跳出浴盆,忘了穿衣服,就跑到人群的街上去了。一边跑,一边叫:“我想出来了,我想出来了,解决皇冠的办法找到啦!”在物理学的发展过程中,有许许多多生动的故事和传说,我们在课堂教学中选用一些故事片段,并做相关的演示实验,相信能创设出非常理想的学习情境,从而激发学生的求知欲望。

2.物理实验在教学中的作用

ナ笛樵谖锢斫萄Ч程中起着重要的作用,所以,每一节物理新课的教学,几乎都可以准备实验(有时包括一些习题课),实验在学科教学中的作用,符合教学中以教师主导,学生为主体的教学原则。

2.1学生在预习新课

プ鲆恍┝λ能及的实验,可以帮助他们对物理知识的理解,学生在预习时,经常会遇到这样那样的问题,如果条件允许,他们可以做一些小实验,以解决心中的疑惑,因为物理贴近生活,很多实验是可以做的,实验需要的器材在家里就能找到。如蒸发的实验,学生完全可以通过生活去体验得出影响蒸发的三个因素;又如沸腾的实验,学生在烧开水时只要留心观察,就可以得出沸腾的现象。如果学生经常在预习新课时做实验不仅提高了学生的动手能力,还调动了学生的积极性和学习的主动性,从而学生对一些似是而非的问题得到彻底解决。

2.2教学中应用实验

ビ行矶辔锢矶ɡ砗透拍,如果想通过直接讲解而使学生接受很难,更不要说理解,上课时教师的一切语言显得那样的苍白无力,但是如果教师配上实验,其效果会完全不同的。如在学习杠杆的平衡原理时,教师引导性地讲解了实验的关键和注意事项,让学生自己亲自去探究,学生会兴致高涨,然后教师把学生的探究结果展示出来,启发性的让学生总结、概括出杠杆的平衡条件,在整个过程中教师不用长篇大论地讲解,只需引导,发挥学生的学习主体作用。真正做到“无声胜有声”,而且教学的效果却更好

3.探究在课后作业中的作用

プ饕凳茄生对所学知识是否掌握的信息反馈,教师可以通过作业检查学生对知识的接受情况,学生可以通过作业巩固所学的知识。在某些作业中,实验探究会起到重要的作用,如浮力中孔明灯的制作,教师在布置作业时,学生非常感兴趣,但事实证明有许多学生的作业是失败的,教师这时可以要求学生一起分析失败的原因,从而得出结论,让学生更好地理解所学的知识。

プ苤,实验探究在物理学科的教学中,能使教学更加生动具体,使物理教学变化多样化,教学内容更加充实和丰富,学生的学习更加灵活和主动,从而更好地发挥以教师为主导,学生为主体的教学作用。