余 荣
摘 要: 当代大学生的性格特征与以前学生有所不同,本文分析了当代大学生的特点,并提出应针对他们的特征从四个方面进行适当的情感投资,以提高教师的教学水平。
关键词: 当代大学生 特点 情感投资
一、当代大学生的特点
当代的大学生基本上都是17岁—23岁的新青年一代,他们都是80年代末或者90年代初出生的,是典型的“80后”、“90后”。这个盛行于网络的称谓表明他们出生、成长于改革开放大探索、思想大解放、体制机制大创新的八九十年代,也是成长起来的第一代独生子女。
网络、报纸上对“80后”评价不少,但有褒有贬。有的说“80后”是吃着肯德基、麦当劳,看着日本动画片长大的,是中国有史以来最享福的一代;有的说这一代是现实主义的、被娇惯的、自私的一代,甚至是垮掉的一代、荒废的一代;有的说“80后”是以个人为中心,自私、虚荣、任性,只看眼前利益,不敢负责任,贪图享受的一代。但我认为这些评价并不客观,或有偏见、有误解,是上一代人对下一代人的评价,是戴了有色眼镜的。我坚定地认为这一代不但没有垮掉,没有荒废,相反,“80后”是抗压能力极强的一代,是掌握知识最多的一代,是很有志向的一代。“80后”在改革开放的特殊时代、在中华崛起的宏伟大背景下成长,将成为中国有史以来最坚韧、最具创新精神也最有作为的一代,是推前浪的一代,是中国今后的希望。他们个性张扬、独立叛逆、创新独特、勇于接受新事物。
二、教师的情感投资
针对“80后”的大学生,教师应该怎么提高教学质量?是按照以前的教学方法按部就班,还是根据现在大学生的特点有的放矢、因材施教?以前的大学生接受信息的渠道毕竟很有限,都是通过教师的教导获取大部分知识,所以他们对于新知识很好奇同时也会很好学。但是现在大学生获取信息和知识的来源渠道多种多样,除了传统的媒介——教师讲解、课本、课外读物之外,更多的新媒体成为获取信息的主要媒介,例如:广播、电视、网络等。那么“80后”对于教师在课堂所讲之公式、理论、人、事、物表现热情度不高也是必然。对于他们而言,教师单纯知识的传递比重有所减轻,转而要求教师更多的是情感思想的传递,言传身教,以身作则。笔者经过多年教学,总结出一句话:想要学生接受你的知识,先要让他们接受你的人,想要让他们喜欢听你的课,先要让他们喜欢你这个人。教师应从各个方面对学生进行情感投资,情感投资对教学有良好的促进作用。教师和学生之间是相辅相成的,付出越多,回报也就越多,因此,恰当使用情感投资会促进教学。
怎样进行情感投资呢?笔者认为应该:
(一)要爱学生,培养感情。
道德,是人们行为的规范。情感修养,很大程度上取决于道德修养。教师的职业决定了教师的道德观念对青少年影响要比其他人的更大、更广、更深远。有人对此曾作过形象的比喻:“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里,外边有几百双精细的、富于敏感的、善于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地注视着他,世界上没有任何人受过这样严格的监督,也没有任何人能对年轻的心灵加以如此深远的影响。”所以教师要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。广博的知识与教学内容联系更紧,而博爱、宽阔、敏锐的心则涉及教师的人品修养。爱是人的基本需要,正在成长的青少年更需要爱。在教学过程中,教师应该经常对学生施以情感诱导,热爱学生,给学生以关心、尊重、理解。只有教师的爱心为学生所感受,学生心灵的琴弦才会为教师所拨动。学生对教师的爱心感受越深,对教师也就越加信任,对教师的教导就越容易理解和接受。如果教师采取挖苦、恶语侮辱学生,不尊重学生人格的教育方法,势必影响学生的心理发展,挫伤学生的自尊心,不利于师生情感交流,对完成教学任务也会造成障碍。试想如果以亲切的目光注视学生,每每提问,面带微笑道一句“请回答”,每提问一个学生后总是客客气气地说一声“请坐下”,浓郁情味的话语则能温暖每一个学生的心。以婉转的声调感动学生,以优美的语言启迪学生,以高昂的情绪鼓舞学生,这样才能使学生感到老师和蔼可亲,以愉快的情绪、饱满的热情投入到学习之中,才能充分地调动学习积极性和主动性。
(二)要深入学生,建立感情。
了解人是增进感情的前提,教师深入学生之中是结识、熟悉学生的重要途径,是进行感情“投资”的良机。人是有感情的,教师仅靠每周的几节课和学生接触太少,很难达到了解学生亲近学生,与学生沟通感情的目的。如果教师不主动地去接触学生,那怎么去了解学生?怎么能与学生进行感情沟通呢?教师死守住三尺讲台,一手捧书,一手捏粉笔的呆板式教学方法最令学生反感。提倡情感教学就是要打破这种局面,促使教师转变教风,深入学生中,由课堂接触学生变为多接触学生;由在三尺讲台授课变为深入到学生中讲课,缩小师生之间在时空上的距离。
现在的学生希望在老师、同学面前施展自己的才华,他们要求老师尊重、信任、理解他们。他们憧憬将来成为有价值的人,更期望人们承认他们的价值的存在。教师应对学生的每一点健康的情感内省和表达给予充分肯定,积极鼓励学生进行情感的交流,帮助那些还处于自我封闭状态的学生从情感的漩涡中走出来,让学生在教学过程中成为更加乐观、更加自信、更加富有利他精神和广泛同情心的人,从而建立起高尚的道德品质。
(三)要尊重学生,巩固感情。
学生尊重教师,教师也应该尊重学生。师生互相尊重不仅体现了当代教育的新型学习观,而且有助于在教学活动中促进教学民主,营造和谐、民主、自由、宽松的教学心理环境。因此,师生感情需要在教学实践中不断发展,教师放下架子,尊重学生,以诚相待,会使学生受到感动,反过来,学生就会更加尊重教师。教师要想赢得学生的尊敬和信赖,首先要尊重学生,理解学生,信任学生。为实现教学的情感教育目的,创造宽松和谐的教学气氛,就必须做到两个“尊重”,一个“帮助”。
1.尊重学生的主体地位。学生是学习、练习技能的主体,教学过程的主要方向是学生而不是教师。因而学生在课堂上的活动时间至少要达到三分之二。这就要求我们改变传统的教学方法,变“一言堂”为“群言堂”,变单纯灌输为启发学生动脑思考,动手操作。
2.尊重学生的不成熟。由于学生的学习程度不同,思维方式不一样,对问题理解能力有差异,在练习或回答问题时,难免会出现种种问题,甚至做出不能容忍的行为。这会使一些教师认为,这些学生是故意和老师过不去,扰乱课堂纪律。其实,教师应给予宽容、谅解,不能简单地加以指责、讽刺、挖苦。
3.帮助学生,深化感情。教学中,学生会经常遇到一些学习上的困难,出现一些思想上的问题,急需有人帮助解决。此时教师来个“雪中送炭”解人燃眉之急,帮人于困惑之中,将会使师生感情“锦上添花”。教师应帮助学习有困难的学生掌握学会学习的技能,帮助他们解决学习中的各种困难,帮助他们树立学习成功的自信心,帮助他们明确发展的目标和可能性,以使他们正确认识自我,发现自己的优点和长处,扬长避短,促进转化。
所以,针对当代大学生的特征进行适当的情感投资,有助于教学质量的提高。
参考文献:
[1]齐静.英语教学中的情感投资[J].考试周刊,2009,(02).
[2]姜玉美,周晶楠,国超群.高职学生心理特点分析及预防建议[J].黑龙江农业工程职业学院学报,2008,(01).