挖掘生活化数学 让数学引领生活

张天峰

《数学课程标准》中明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”所以教师应该努力将学生的生活与数学学习结合起来,让学生所熟知的生活数学走进学生视野,进入数学课堂。使数学教材变得具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。

一、 问题情境生活化,喜爱生活中的数学

问题情境生活化,可以使数学知识变抽象为具体。如何让学生在生活问题情境中学习数学?笔者认为,教师所创设的数学问题情境必须建立在学生已有的知识和生活经验的基础上,这样才能引发学生的求知欲,从而使学生喜爱生活中的数学。我讲授一年级数学“加法”时,创设了这样一个生活中的问题情境:“我们刚过完儿童节,许多小朋友在这期间做了一些事。有个小朋友把他做的一件事画成了画儿,你能不能把这幅画翻译成加法算式?”通过这样的设问,学生很有兴趣地列出了1+2=3和2+l=3两个算式,并能说出1、2在图中表示什么。在教学方式中,充分体现了数学的应用价值。并能根据数学课标的要求,在教学过程中,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。

二、 数学活动生活化,体验生活中的数学

“让讲台成为舞台,让教室成为社会,让学生成为演员,让教师成为导演。”将数学与生活、学习、活动有机结合起来,使学生体验数学源于生活,从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。如教学《可爱的校园》时,我采用互动教学策略。以书本图画情境导入,让每个孩子观察图中的各种动物,观察教室的各种摆设。当学生不知不觉主动参与到数学活动中后,教者让学生互相提问题,互相解答,要求学生把问题说完整,在互动学习中培养学生的提问意识和能力。在整个教学过程中,学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程,始终体验着学习的成功与乐趣,从而发展自己的认知结构,既有所学,又“乐在其中”。这样的教学活动有利于培养学生思维的流畅性和变通性。通过这样的教学,一方面使学生感受到数学来源于自己的生活,数学就在自己的身边,从而对数学产生亲切感,另一方面,也使学生感受到数学在我们日常生活中的作用是不可少的。

数学课堂教学应该将课堂与生活紧密联系起来,让“生活中的数学”走进课堂,让课堂生活化,让数学走进学生的生活,真正成为学生生活的一部分,才会使枯燥的数学知识变成跳动的音符,变得有趣、生动、易懂。

(连云港市灌南县三口镇中心小学)