教师的“换位思考”与“角色定位”

帅宗强

当代教育随着课改的实施,很多一线教师都感到压力的沉重。随着学生家长对教育的重视,社会各界对教育事业的肯定与支持,以及其他方方面面的因素,在给予我们老师欣慰与动力的同时,也给了我们一种无形的责任感及压力感。真可谓:痛并快乐着!很多老师这样述说他们的真实感受:要管好学生——难!要有好成绩——难!既要管好学生又要有好成绩——难上加难!这么多的难,总结出一个形容教书感觉的字那就是——累!不过,在累的空余,偶尔接到学生家长询问孩子学习情况又一并问好的时候,听到同事的一声亲切问候的时候,听到领导的一句关切的话语的时候,再想到那一群天真无邪、渴望求知的学生的时候,心里又涌上了一种莫名的欣慰。这时候,觉得教书——值!

虽然累,但也累得充实,累得心甘情愿。不管有多难、多累,我们的日子还得照过,书还得照教,课还得照上,一切都还得兢兢业业。我们只能改变自己来适应这个环境,既要教好学生又要管好学生还要教出成绩,实在太难了,要克服重重困难。我们该怎么办呢?该怎样定位自己这一角色?

我们真的应该好好思考一下出现这种状况的原因。很多老师都说:现在的学生不是不聪明而是很聪明,但就是不肯用功、不听话、胆子大还爱闯祸、自私又霸道……把学生说得一无是处,毫无优点可言,就算遇到的个个聪明,都被后面的一系列给掩盖了。而事实真是这样吗?好学生、好班级、好校园的报道也为数不少呀。那是不是我们老师的感觉出错了呢?好好想一下,这就是真正的原因吗?真的都是学生的原因吗?我们的老师真的一点责任也没有吗?会不会是我们老师给学生的标准太高,要求太严格,而又不理解他们、不认同他们呢?这真是一个值得思考的问题。那我们不妨就来一个换位思考及角色定位,看看我们老师的认识是不是有所改变呢?

一、 把自己当做学生

如果我们老师是学生,那我们希望老师是个什么样子呢?我想一定是一个博学多才、风趣幽默、具有亲和力、是老师又是家长还是朋友(求知的时候可以引导我,生病的时候可以在身边照顾我,有心事的时候可以向他毫无顾虑地诉说)的人,和我们学生的关系是一种共同学习的、合作的师生关系,而不是纯粹的教与被教的关系,和我们没有代沟……这就是我们心目中的老师,学生心目中的老师。现在请问我们的老师,你们是这样子吗?你们达到学生心目中的老师标准了吗?你一定会说这还是老师吗,这简直就是圣人?世界上哪有这么多圣人?要这样的圣人,我不当。再问我们的老师,你心中的学生又应该是个什么样子呢?我想一定是聪明可爱、好学上进、有礼貌有理想、乖巧、大方、不捣乱、学习成绩好、不但不要老师操心而且还是老师的好帮手……这就是我们老师心目中的学生。我想我们老师当学生的时候都一定会说这还是学生吗,这简直就是天才!世上哪有这么多的天才?对,世上没有这么多的圣人,同时也没有这么多的天才。不管老师也好学生也罢,圣人、天才都是极少数,我们大多数的都是凡人,都很普通。那别人对我们的标准和我们对别人的标准都不能太高,特别是对立的两者。人和人之间需要的是理解,老师和学生之间也不例外。通过这个角色互换的思考,我们的老师是不是更多地理解我们的学生了呢?

二、 把学生当做学生

学生们都青春年少,难免贪玩。我们老师也是从学生成长过来的,那么也最能体会学生们此时的心情和想法。学生年少无知,难免有过失,我们老师要有一颗包容的心,正确地引导他们,耐心地教导他们。回想学生年代,你希望你的老师怎样对待你,,那么现在你就怎样对待你的学生。

三、 把自己当做自己

我们毕竟是老师,除了要有过硬的专业教学知识以外,还要时时处处做到为人师表。不断提升自己、完善自己,有宽阔的胸襟,崇高的理想,淡泊名利,树立自己作为教师的良好形象。从而得到学生更多的肯定,以便更好地服务于学生,服务于我们伟大的教育事业。

总之,我们老师对学生不要太苛刻,不要处处以我们成人的心态和标准去要求他们。而最重要的,还是我们老师要将自己的角色和学生的角色定位恰当。这样,我们就能更好地理解学生。当我们唉声叹气要责怪学生时,不妨换位思考一下,效果会更好。如果我们处处都为学生着想,我想我们的学生也会更理解我们老师的良苦用心,从而更加理解我们,爱戴我们,这样就会形成一种良性的师生关系。皆大欢喜,何乐而不为呢?

(遵义县芝麻镇芝麻小学)