浅析初中政治课学习学法指导的着力点

朱顺飞

学法的指导,是教师教学过程的一个重要的任务,也是实施素质教育和新课程改革的重要目标之一。在某种意义上来说,培养和指导学生学会学习比传授知识更为重要。首先,教学是一个双边活动,不仅要求教师要有较高的教学水平,而且要求学生要有一定的学习水平,是师生这两个方面的对立统一。教学效果的好坏取决于教和学双边的积极性和科学性的有效配合。对学生而言,积极性是指学习的态度,科学性是指对学习内容的准确掌握与对学习规律的正确认识和利用。其次,教学过程在本质上来说是学生在教师的指导下进行认知和发展的过程。外因能影响而不能代替学生的体验。因此,教学过程的基本矛盾是学生自身内部的矛盾,即学生认识和发展任务与他们现实的认识能力和发展水平之间的矛盾。教师的教只是外因,它必须通过学生的“学”起作用。所以教师在教学中的种种努力从本质上说都是为了学生能够主动地学习,并能学会学习。所以教师不仅要授人以鱼,更要授人以渔。这才是更重要的,这也是教学过程的本质属性和内在要求。我们的教学只有从这里去突破才会取得事倍功半的效果。现代社会,日新月异,知识更新突飞猛进。我们培养的人才,要适应这个信息社会的需要,就必须使他们学会自己去获得知识,并具有运用知识去创造未来的本领,这就要求他们学会学习。教师应致力于学生学习方法的指导,使学生掌握和运用学习的规律为学生的未来发展奠定基础。作为初中思想政治课,就其学科的特殊性和规律性都要求我们要教会学生学会自己学习和自主学习。本文就此问题结合自己的教学实践谈几点做法。

一、 坚持正确的思想导向

坚持正确的思想导向,这是所有学科教学的宗旨,对思想品德课而言,意义尤其重要,它包括以下四层含义:以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持正面教育的原则,弘扬社会主义主旋律。这四个方面相互关联,是一个整体。其中,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为思想品德教育学的指导思想,是我国进行思想品德教学不能动摇的基础,也是课程标准编制的指导思想。它和全面贯彻党的教育方针,弘扬社会主义主旋律等内隐于具体的教学内容之中。在教学活动中,坚持和贯彻正确的思想导向,最重要的一条是坚持正面教育的原则。当今世界,各种思想变化相互激荡,有吸纳也有排斥,有融合也有斗争,有渗透也有抵御。面对这样的形势,思想品德课教师在任何情况下,都要坚持按照课程标准和教材规定的内容毫不动摇地对学生进行正面灌输、正面教育。法国的启蒙思想家卢梭有一句名言:“向头脑中灌输真理,只是为了保证不在心中装填谬误。”加里宁指出:“教师们的世界观,他的行为,他的生活,他对每一个现象的态度,都这样那样地影响全体学生。”为此,教师首先要自己不为社会上的错误思潮所左右,不为社会现象中“假、恶、丑”的存在而气馁,把传承和培育先进的文化传统、思想意识、道德品质和价值观念作为己任。教师本人对马克思主义的坚信不移,是对学生进行全面教育的前提条件。

二、 注重培养学生学习的内动力

现实告诉我们,很多学生对政治课不喜欢,究其原因,主要是缺乏学习的内驱动力。如果不解决这个问题,那么谈学法指导就毫无意义。这好比一个人根本不想过河,你即使给他准备船和桥也没有什么作用。所以,解决学习的内在动力,是一切学法指导有效性的基础。培养学生学习政治课的内动力,是要使学生明确学习的目的和意义。很多学生不喜欢政治课,主要是认为政治课讲的都是一些大而空的道理,没有什么实际用途。所以我们必须高度重视,下意识地、有的放矢地去转变学生的这种认识。要解决这一问题,一是教师要做专门的充分的准备,联系大量的事实和利用切身体会,情真意切地讲清楚学习政治课对人生、对国家的重要意义。二是要联系学生实际,使学生真正体验学习政治的重要意义。三是教师要有意识地以自己的学科知识、能力及人格魅力感染学生,以便收到“亲其师而信其道”的效果。培养学生学习政治课的内动力,还需注重学生学习兴趣的培养。很多学生不喜欢政治课除了在学习目的、意义上不明确之外,其缺乏兴趣也是一个重要的原因。培养学生的兴趣,关键是教师要有这种意识,时时处处给以足够的关注,增强政治课的趣味性,同时要多给他们获得成功的体验。

三、 着力培养学生良好的学习习惯

在教学实践中,我体会到良好的学习习惯是学生学好政治课、提高学习效率的根本保证,也是培养学生自学能力的前提条件。因此,要加强学生学习习惯的培养。其方法是使学生做到“三先三后”:即先预习、后听课,先复习、后作业,先思考、后质疑,使学生养成勤思考、善思考、乐思考,养成多问、多思、归纳、类比及推理等良好学习习惯。

四、 着力培养学生的学科思维能力

思想政治学科与其特定历史、时事背景和现实较为密切,学生分析问题的能力和概括能力的培养有助于提高学生的思辨能力。这对学生更好地理解学科知识,分析时事与教材,找到其切入点,审题答题,以及对今后的发展都有极其重要的意义。

除此之外,还应着力培养学生乐于与人交流和讨论的心理品质。教师要有意识地为学生创造讨论与交流的问题和条件,创造百家争鸣的民主氛围,鼓励学生各抒己见。总之,我们要根据政治学科的特点和学生的实际情况科学地指导学生学习,方能充分调动学生的学习积极性和创造性,才能最大限度地发挥学习的最大效应,才能提高学生对政治课的学习兴趣和学习积极性,才能使我们的政治课教学走出重重困扰,焕发生机。

(遵义县平正民族中学)