浅谈职业学校网络多媒体教学的课件设计

高 军

【摘要】 本文跳出狭义的“设计”概念,引用软件设计的综合观点,从宏观的角度阐述了整个教学中网络多媒体课件的设计、制作过程可能遇到的问题,结合教师的身份、特性以及现代教学的某些观点、理念,对网络多媒体课件的制作、设计过程做了论述。

【关键词】网络多媒体课件、可行性

当今社会所处的是一个信息化的时代,而今网络几乎已经成为信息社会的代名词。同样网络也影响到了教育。网络多媒体课件是近几年以来在中小学中逐步普及应用的教学手段,由于它交互性强、表现形式丰富、容易为学生接受、有利于分层教学、信息量大等优点,已经广泛的使用在教学中。

有很多人可能会认为网络多媒体课件(为了方便起见,此后以“课件”来表示)的设计仅仅只是按照自己的设想、流程做一个电子程序而已,这种想法是不完全正确的。其实课件的设计包含很多方面,如课件的提出、课件的制作分析、课件流程的设计、课件的编码(具体制作)、课件的测试、课件的修改维护等。

我们应该看到课件是运行在计算机上的,它是一个软件,所以一个好的课件必须遵循软件设计的规范。由于课件大部分是教师自己设计制作的,课件的实用性、针对性极强,大部分课件都是针对某个年级、某几节课专题设计的,所以一个可行的课件制作过程表现为:开发周期短、实用性高、针对性强、成本(硬件)低、维护难度低、开发进度容易控制、质量较高、可靠性稳定性高、可移植程度高。下面针对这些特点来谈一谈课件的设计。

下面分三个方面来阐述:

1.课件可行性的研究

在课件设计的开始,由于它的开发周期一般偏短,所以我们就需要考虑一系列问题:课件制作的时间期限、课件关键技术的实现难度、课件的预算制作时间、可投入的制作时间。

为什么要在课件设计的开始考虑这些呢?

这些问题是整个课件设计的基础,不科学的预算、策划、分工往往会导致一个好的课件设想流产。

第一个要考虑问题是课件制作时间期限。因为某个课件一般是为某几节课专门设计的,又由于教师的教学进度是比较固定的,所以这个课件的制作时间是有限的,我们总不可能到课上完以后在做课件吧!

第二个问题是课件关键技术的实现难度。可以想象,一个在技术上不能实现的课件,不管它的设想有多么好,其最终的结果还是"流产"。只有可以实现的设想才是一个好的设想。

第三个要考虑的问题是课件的预算制作时间。这是让课件制作“实际化”的一个要素。

上述的是主要的可行性分析要素,其实在可行性研究中还有很多其他的问题,如课件对网络环境的要求是否可行、课件对运行环境的要求等等,这些需要视具体情况而定。

2.课件的设计

课件的设计首先应该立足于本课的知识点,同时注重课件中的功能、步骤、安排,这些是大家在多媒体课件设计中都已经公认的准则。在这里,我不想对它们进行讨论,我想说明的是在课件设计过程中,应考虑到网络及应用状态,来决定编程工具,来设计课件。

网络多媒体课件和通常的多媒体课件有着很多不同,其本质区别就在于他们的交互形式。

一般的多媒体课件采用的交互形式属于人机交互,交互的内容以及交互中所产生的结果,都是课件的设计者在制作课件的时候已经考虑好的,可以说,这种交互是“死”的,仅仅只是把教师所考虑到的、在上课中可能出现的问题答案罗列在计算机上,以多媒体的形式表达出来,以计算机来代替教师,使得课堂教学效果达到一定的“分层”教学。通过课件把学生和教师之间的关系转化为学生和计算机之间的关系。这种课件可以说是属于人工智能的一种。其立足点在多媒体的运用。这种课件在运用中可能会带来很多缺点,如学生之间、师生之间的交流减少,课件中信息量太小……。

网络多媒体课件中最突出的特点是:信息量较大,可以进行点对点的人人交互或大众讨论一般的交互。一般在设计这类课件的时候,都设计到了类似聊天室、BBS的功能。网络多媒体课件的中心不再是多媒体的表现形式,而是网络的交互。

3.课件的制作(编写)

进行课件设计的目标在于形成课件的一种层次的可对底层节点交叉引用的模块化结构。课件设计时,设计者应采用自顶向下的方法,即从一个大的功能为出发点,将它分为若干个具有独立功能的小模块,如此这般,将模块一直分化到最基本、最容易实现的基础模块。设计者在设计时,应该尽可能的重用已经设计的底层小模块(包括交叉引用,即从A模块引用B模块中的小模块)。课件设计就是考虑如何将课件分解成一个合理的层次模块结构,这可以使详细设计编码的工作量大大减少,有助于提高编写、维护、修改的效率。

对于编写课件的非专业人士,建议使用树状模块结构图和模块功能说明书。

对于课件设计的要求、准则如下:

通过模块的分解和合并,以求减小块间联系,增大块内联系。一个模块的作用范围应处在这个模块的控制范围以内。降低模块出口的复杂性。力求设计单入口、单出口的模块。

上面是我对网络多媒体课件设计的浅显的论述,相信,网络多媒体课件的出现和普及,将会给职业教育带来一个新的开端。

收稿日期:2009-09-22