中职英语教师的角色与教学方法之转变

吴梅花

【摘要】:英语是中等职业学校的主要文化课程之一。随着我国加入WTO,国际政治、经济交流日益频繁,英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。掌握英语基础知识,运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。而当前中职学生对英语的学习兴趣不浓、实际运用能力极差。这不仅仅是学生单方面学习方法、学习态度的问题,也是教师该反思一下中职英语教师的角色与教学方法转变。

【关键词】中职英语教师角色转变、教学方法转变

目前中职学生文化基础差,这已是一个不争的事实。职教担负着文化基础和专业技术的双重教学任务,英语作为基础教学的一部分,其作用是勿庸置疑的。在新教材教育改革下,我们要实现“新转变”,我认为中职英语教师角色要转变,教学方法要转变。基于此,我有以下几点感悟。

1.教师角色的变化

教师角色的特征是随着社会的变化而变化的。在新的世纪里,中职教师这一角色的特征正在发生着新的变化。21世纪的教师在对待职业角色的认识时,要在每一节课得到生命创造的满足,发现与学生共同成长的欢愉。 教师已不是过于强调知识的传授者,其角色已有了变化,由重知识传递向人的发展;由统一规格教育向差异性教育;由重教师的“教”的表演向学生的“学”的指导转变;由重结果向重过程转变;由单向信息交流向综合信息交流转变;由居高临下向平等融洽转变;由教学模式化向教学个性化转变。在新课堂中,教师是学生的发展的促进者、组织者、引导者、参与者,是教学行为的研究者

2.教学方法之转变

大多中职学生文化课成绩极差,特别是英语基础极差的学生。教师常常会不顾实际地用相对过难的内容去给他们讲课,导致他们进入“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环之中。传统的教学方法教师照般教案,枯燥传授语法,令学生讨厌,对此教学方法需转变,我有以下体会。

2.1挖掘中职生的闪光点,多给予表扬

中职学生由于在初中时很多都是差生,已经倍受同学的冷眼,心里十分自卑,产生了“破罐子破摔”的自卑想法。此时,作为中职老师,我们该挖掘她们身上的闪光点,其实中职生很多都是很活跃的,思维反应快,应该多给予表扬,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们的特长,爱好。久而久之,他们的自信来了,从而对学习也感兴趣了。

2.2让中职学生明确英语学习的目的和动机

大部分中职学生不是为今后的学习而学习的,他们是为了毕业后找到一份工作。因此,给学生做思想工作,学好英语对往后找工作很有帮助,比如餐饮专业的学生,毕业后要是想应聘在大酒店里上班,学会了餐饮英语,那么是很受聘用单位的欢迎的。如以后做导游,学会导游英语,薪水会很高。汽修专业的学生,以后要是修理汽车,肯定会碰到很多汽车专业术语等等例子。学生明白了发展的方向,就会用心去学了。

2.3创设英语学习的环境,让英语融入生活

中职学生英语基础差,如还按照普通中学的教法,无疑又令他们进入另一个痛苦的阶段,上课只有去见周公罢了,基于此,我认为中职英语教师要创设良好的英语环境,让英语融入生活。

中职学生上职校是为了更好地择业、就业的,因而他们往往就存在重专业课轻文化课的思想,认为只要专业学好了就行文化学不学无所谓。在英语课的教学设计时,教师应尽量把英语教学与专业学习结合起来,把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来。如,经常穿插专业词汇,lathe(车床)-【机电专业】, car maintaintenance(汽车保养)【汽车维修专业】, electronics(电子学科)【电子专业】等,英语应用文写作,英文履历表填写等;在课堂内容教授上,补充贴近当今学生生活且趣味性较强的内容,努力使课堂不枯燥乏味。 充分利用课余时间,有意识地创设环境,让学生在丰富多彩的活动中学习英语。平时,可以开展一些竞赛类活动,如英语硬笔书法比赛、英语诗歌朗诵比赛、英语小报制作比赛等。在教室的墙上可以贴一些英语的箴言。

2.4多种教学方法结合,创新教学

2.4.1简笔画,图片教学法

一些单词,教师用些简笔图片,有利于学生简单,明了掌握单词。比如学到Boy,我画个男孩头,学Girl,我画个女孩头,简单的画图夸张的表情,着实让学生兴趣倍增,又能深刻记得单词及他们意思上的区别。

2.4.2游戏教学法

学生天性好动,运用游戏教学法,他们更易接受知识。新教材的编排更利与游戏的开展。运用记名字游戏,可复习his , her , my 的用法。叫五个同学到讲台,第一个说 My nameis_____。第二个同学说Mynameis_____,并且还要介绍第一个同学的名字Her name is ____。第三个同学说出自己的名字后介绍第一,第二个同学的名字,如此下去,最后一个同学必须说出所有人的名字,这样her, his, my的用法便在紧张又好玩的氛围下掌握了。

2.4.3夸张的动作、表情教学法

教师在讲课时要以姿势说话,充分利用手势,动作,表情来增加说话的力量,启发学生的学习兴趣,帮助学生记忆,提高教学效果。比如学到happy, sad,cold,可作夸张的高兴,悲伤,热,冷的动作和表情,有些学生的动作特别好玩,全班同学在一种轻松的环境下学到单词。

2.2.4歌曲教学法

运用“歌曲”是学生的思维与语言的固有频率引起的共振,从而促进记忆,每每学到歌曲,学生都饱有激情去学,如学到“body”,有一首歌曲就全部复习了人体的各个部位,学生边唱边摸到自己的各个部位,有趣又深刻的复习了各个单元。

总之,对于中职生,正确的引导,关爱学生,教学方法多变,其实中职生也会学的很棒英语,作为中职英语老师,我们对他们有信心。

参考文献

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[2]教育部高等教育司. 高职高专教育英语课程教学基本要求[M]. 北京:高等教育出版社,2000

[3]宋璐波. 改革英语考试方法效果好[J]. 中国职业技术教育,2001(3):31-34 (作者单位:湖南郴州职业技术学院) 责任编辑 石 炯

[4]贾冠杰,《中学英语教学心理研究》,湖南师范大学出版社,1999年5月第1版

收稿日期:2009-10-06