浅谈中职学校单片机课程教学改革

张志超

[摘要]《单片机原理与应用》，是电子专业学生知识理论体系中重要的组成部分，课程具有综合性强、实用性强、工程性强的特点，传统的单片机教学不能适应新形势下职业教育的培养目标，学生学习起来觉得抽象难理解，学习效果较差。论述单片机教学改革的必要性，就改革教学内容和教学方法、加强实验实训环节、等方面作了一定的探索。

[关键词]单片机 教法 改革

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0510129－01

《单片机原理与应用》课程是一门理论与实践性均很强的学科，是工科电子类专业一门很重要的专业基础课，把汇编语言知识、微机接口知识、通信技术知识等综合在一起，是电子专业最重要的核心课程之一，它是“电子类”高素质复合技能型人才所需全部电子类知识结构的载体，占据着相当重要的地位。

一、单片机教学现状

1．传统的单片机教学，均是以单片机的结构为主线，先讲单片机的硬件结构，接着是指令和软件编程，然后是单片机系统的扩展和各种外围器件的应用，最后再讲一些实例。按照此种教学结构，学生普遍感到难学。尤其是职业学校的学生，很多还没有接触过计算机结构，甚至数字电路也是刚刚接触，要他去理解单片机内部结构，实在不容易，至于很多书一开始就提出的总线、地址等概念，更是学生难以理解的，不管用什么巧妙的比方都不容易理解。大部分学生已对单片机望而生畏，开始打退堂鼓了。

2．目前的教材虽然在理论知识上的安排比较清晰完整，但是由于内容偏重理论并且在选例上缺乏应用性，以致学生对单片机的用途认识模糊，没有直观印象。而且单片机的教学手段也是以讲授为主，缺乏生动、直观的一些辅助手段，这样便使学生觉得学习单片机枯燥乏味，没有现实意义，缺乏兴趣，严重影响了教学效果。

3．实践教学上形式单一且重视不够。当前的实践课教学大多以单片机实验箱为实验平台，而开设的也多为验证性实验。导致学生过度追求实验结果，而忽略了硬件设计、软件调试等过程。单片机的应用能力、开发技巧没有得到很好地锻炼。

总之，传统的单片机教材和教学过于重视知识体系的演绎和推理，加之单片机课程本身所固有的抽象性、教学传统尚存在的诸多问题，使大多数学生对单片机课程产生了畏惧心理，以至于影响了他们学习的积极性，丧失了学习的兴趣和信心，使之变成了“问题课程”，不仅对学生的后续专业课的学习形成了一定困难，也对开展教学质量工程产生了消极影响。因此，对单片机课程进行教学改革是十分必要的。

二、单片机课程教学改革的思路

（一）增加感性教学，培养学生学习兴趣

在第一次上课时，首先引导学生对该课产生浓厚的兴趣。主要向学生介绍单片机的应用，展示以前利用单片机进行课程设计、毕业设计的成果，利用多媒体技术展示单片机技术在我们身边得应用，让单片机不再神秘，拉近与同学们的距离，使理论与实践紧密结合起来。这种理论和实践的结合，不仅向学生交代了课程的主要内容，而且使学生对单片机有一个深刻的感性认识，提高了学生的学习兴趣，为学生学好本门课程奠定了坚实的基础。

（二）发掘学生的主观能动性，锻炼动手力及创新思维

学生是教学的主体，没有学生的积极参与，就不会有好的教学效果。汇编语言指令与编程都比较枯燥难懂，一直是该课的教学难点。因此在教学中必须想办法引导学生变“要我学”为“我要学”，最大限度地发挥学生学习的主观能动性同时结和相关课程进行知识创新。在讲完循环、延时等指令后即布置学生编写趣味性极强的“循环彩灯”与“电脑音乐”程序。实验时学生看着程序运行后各种变幻莫测的彩灯闪烁，听着自己编写的电脑音乐，无不感到兴奋、自豪，从而学习兴趣大增，程序越编越长，并尝试使用不同的指令以及教学没讲到的知识，由于学生主观上积极投入，教学效果明显提高。

（三）结合项目教学，增加实训制作，提高综合运用能力

在教学过程中必须坚持理论和实践的紧密结合，注重理论和实践的统一性。为提高学生的动手能力，在实验实训中让学生去发现问题、学习知识、解决问题，充分发掘了学生的创造潜能，全面培养学生分析问题和解决问题的思想和方法，提高学生的各种能力，包括实践能力、动手能力、分析能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的综合能力。对于实训中出现的各种问题，学生在教师的指导下能够通过查阅教材、资料将问题很好地解决，这种理论和实践的有机结合，不仅提高了学生的动手能力，又使理论和实践得到有机的结合。并且在一个个的小项目中熟练掌握了电子产品的设计、画图、制板、焊接及检验过程。

三、结束语

通过单片机课程的教学探索与实践，不仅提高了学生对单片机的学习兴趣，调动了学生学习的主观能动性，拓宽了学生知识面，实践能力得到锻炼和提高，而且丰富了教学手段，提高了教学效果，也为后续专业课程的学习与实践提供了很好的学习基础和学习方法，教学质量显著提高。