浅谈数学课堂有效性的提高

高志民

课堂是学生学习的主阵地，所以说课堂教学的效果如何直接影响到学生的学习状况，也影响着教师的教学质量。在新课改的情况下，教师的时间更加紧张，因而提高课堂的有效性，向45分钟要效率，就成为教师教学的重要内容和当务之急，也是教师提高教学质量的有力手段，那么如何提高课堂教学的有效性呢？在这里，我谈谈在数学课中如何提高课堂有效性的一点认识。

一、提高学习数学的兴趣

长期以来，由于传统教学观念的影响，很多教师在数学教学过程中着过于注重知识的传授，教法的研究，教材的处理，而不去研究学生的学习过程。忽视了学生的主体性，个体差异，使学生完全处于被动接受状态。因而导致学生学习数学的兴趣被忽视，主动性被压抑，这在相当程度上抑制了学生后续学习能力的培养。

兴趣是学生最好的老师，学生只有对这门课有了兴趣，才会认真地去听课，去思考。那么如何提高学生的兴趣，我认为，首先要培养学生的数学意识，给他们渗透数学史的知识和关于数学的有趣故事，让学生慢慢的了解、接受和喜欢数学。再次，给他们一些有意思的问题或未解决的问题，如哥德巴赫猜想、百鸡问题等，从而引起同学们的数学兴趣。最后，教师要不断提高自身的修养和人格魅力，用自己的人格魅力和品质去影响学生，使学生由爱老师到爱学你所教的课。有了兴趣就有了主动性，从而为提高课堂教学的效率奠定了良好基础。

二、课堂教学目标要明确

现行的中学数学教学大纲的教学目的中，除规定了具体的数学知识和基本技能外，还规定了“进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及数学创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点”。就数学课程来说，数学的具体知识和能力要求可通过教材得以体现，是教学要实现的重点目标。实际教学中，教学目标通常分为三个层次：一是知识目标，即本课时所要讲授的具体的数学知识，包括定义、定理、公式以及怎样运用这些定义、定理、公式解题。二是能力目标，即本课时的概念教学和解题教学中所涉及的技能技巧，这些技能技巧即为数学能力。三是隐性（素质）目标，如果把大纲中的内容细化，可分为思想方法目标、德育目标、数学人文目标．即以数学知识为载体，以数学思想方法、数学思维品质为突破口去揭示事物的本质属性（可上升到哲学层面），重视数学教育对学生的全面发展所起的作用。

三、创设适当的教学情境

教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。”创设

具体、生动的课堂教学情境，正是激励，唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。情境在教学过程中的作用和价值包括两点，第一是能激发学生的学习兴趣和学习欲望，第二是能使学生产生与新知的认知冲突。

教材给我们提供了丰富的情境，教师一方面要最大限度的发挥这些情境应有的教学功能，另一方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。作为教学组织者，应该具有一定的开发意识，要结合本地和本班学生的实际，设计出具有个性、更加活泼的情境。例如；我们在讲两直线的位置关系时，可以创设一个简单的问题情境，让学生身临其中，让同学们观察教师内上房梁的一条线和地面的一条线的位置关系，因为学生都身在其中，所以他们每个人都会去想，每个人都有自己的答案，到底谁的答案正确，教师这时再进入新课，学生的注意力提高了，兴趣增强了，那么这堂课的教学效率也就提高了。所以，问题情境的创设对提高课堂有效性有很大的帮助，也是提高课堂教学有效性的重要手段。

四、改进教学方法

要提高课堂教学的有效性，改进教学方法也是一个重要的环节，好的教学方法，能使一节课有节奏、有次序、有质量的完成。能使老师和学生之间很好的配合，能充分发挥学生学习的主动性，从而提高教师教的效果。数学课概念多、定理、公式多，没有什么实验，怎样使这些公式讲起来不枯燥、不死板，就要靠好的教学方法去改进。例如；我们可以采用问答式、启发式、讲练结合、自学、合作学习等多种教学方法。根据每节课的特点选择适当的教学方法，力争使学生把所学的知识在课堂上理解并掌握，再通过及时的训练和巩固，如多给学生一些练习，动手做、上黑板演练的时间，让学生的脑子和手都动起来，充分发挥学生学习的主动性，这样才能使枯燥的数学课没那么枯燥，才能使课堂的教学效率提高，保证课堂教学的有效性。同时在课堂上对学生进行提问、同他们互动也是提高教学有效性的一个措施，提问可以是学生提高注意力，和学生互动让学生探讨，可以增强竞争意识，大大激发同学们的积极性和能动性。

五、课堂练习对提高数学课堂有效性的作用

数学课不比其它科目，练习在课堂中起着举足轻重的作用，一道好的练习题能将知识点很好的理解，能使学生很快掌握知识点。因此，课堂练习应精选典型题目，避免学生做重复练习，练习一定要精，使学生能做到举一反三，从而保证课堂教学的效率。

总之，在新一轮的课程改革下，教师必须要有新的正确的教育教学理念，构建新的数学教学模式，在工作实践中应时刻注意培养学生良好的学习方式，充分有效的利用课堂四十五分钟，并按照数学发现的一般程序、规律和方法对学生的数学学习活动进行鼓励、肯定、帮助、引导、评价，促进学生学习方式的转变。实施有效的课堂教学是提高教学质量的基本保证，也是开展教科研的重要手段。因此，我们要长期坚持提高课堂的有效性，保证学生学习的效率，从而提高学生学习成绩，提高教师的教学质量。