研究生创新能力的培养刍议

宋英兰

摘要：研究生的培养，很重要的一个方面是创新能力的培养。创新能力的培养是当前研究生教育的灵魂，创新能力在人才的各项能力中居于很重要的地位。本文从研究生创新能力的现状出发，提出了培养研究生创新能力的几点思考。

关键词：研究生 创新能力 高校

随着研究生招生规模的不断扩大及研究生学制改革，研究生培养质量引起社会各界的普遍关注。当代高科技社会和经济发展呼唤研究生创新，根据学位条例，对硕士学位要求有“新见解”，即创新能力，因此对研究生创新能力的培养是提高研究生质量的重要内容。但是，研究生教育中存在的教育资源紧缺、研究生创新能力不足、学位论文质量下降等一系列问题不能不引发人们的思考。

一、研究生创新能力的现状

研究生的创新能力涵盖内容广泛，既包括专业素养又包含人文素质，既强调自学能力又包括人际交流能力。朱清时院士曾在《如何培养学生的创新能力》一文中提出：人的创新能力除了悟性和记忆力外，创新素质至关重要。他认为，研究生的创新素质主要包括：好奇心和兴趣，直觉和洞察力，勤奋刻苦和集中注意力，人文素质和文化传统。

目前研究生教育质量问题的一个主要表现就是研究生创新能力不强。可以说，我国的研究生创新能力与国家发展需要还有很大的差距。表现为：科研实践参与度低、国际学术榜论文数量偏少、学术成果质量不高、原创性成果稀少，等等。

二、培养研究生创新能力的几点思考

影响研究生创新能力的因素有很多，包括：研究生生源总体水平下降；导师自身的创新能力不强；研究生教育办学条件不足等，针对这些问题，研究生创新能力培养途径应该是多样化的。我们从下面几方面探讨研究生创新能力的培养问题。

1.激发和强化研究生的创新意识

培养研究生的创新能力，需要多层面强化学生的创新意识。诸如，加强研究生的思想政治教育，增强学生振兴中华的历史使命感和责任感，培养和激发其创新意识和创新热情；着力构建与创新教育相适应的知识结构和能力结构，在研究生培养的各个环节上，强化研究生的创新意识；建立有效激励创新的机制，鼓励创新，并通过严格的竞争和淘汰机制，调动研究生创新的主动性。这是导师的一项重要职责。导师应该教育研究生要热爱科学，增强其对技术创新的思想认识，培养锐意进取的心理素质，确立务实求真的科学态度，加快对高新技术知识的学习，加强创造性思维方法的锻炼。为了培养研究生创新的思维方式和技能，可开设创新方面的课程，建立创新实践基地，使研究生可以有一展身手的机会，为研究生创新能力的培养提供实践环境。

2. 构建具有创新能力的知识体系

研究生创新能力培养的必要前提是合理的知识结构，这种知识结构的形成要求我们建立科学的教学体系。科学的教学体系是培养研究生创新能力的保证。比如，在课程设置上应基础性和前沿性并重，内容要具有前沿性、创新性、交叉性、指导性和启发性。根据学科范围及其发展趋势，科学认定本学科研究生应当掌握的基础理论和基本技能，认真确定必修基础理论课和专业课，科学设置选修课，同时重视相邻学科和交义学科课程的设置，强调体现课程体系的学科特色，突出教学高等教育的各个分支、各个层次都应当致力于学生创新能力的培养，但不同分支、不同层次的培养内容和培养途径不宜混同，研究生教育所要培养的创新能力也应当着眼于在学科前沿领域的创新。因此，研究生课程体系建设应该在完善专业基础知识、基本技能的基础上，重点突出“专业性”和“前沿性”。美国社会一向推崇创新，在研究生培养上把“造就富于创新精神的人才”作为指导原则。美国对研究生教育的基本看法是：研究生教育为学生提供了探索研究的途径，开发了学生的智力，应该把它看成是引导学生去探究的一种教育。我国研究生培养质量与美国的最大差距在于课程方面。美国研究生课程设置有如下几个特色:第一，重视基础理论课程。针对各学科专业的不同情况，在研究生计划中开设了许多基础理论课程，并辅之具体的落实措施，从而为提高研究型大学的研究生质量和科研水平创造了基础性条件。美国的硕士课程设置中，基础学科的授课时数已达到50%，专业学科占20%-30%左右。即使是博士生教育，也根据不同的专业设置必需的基础课程。

3.导师队伍建设至关重要

导师在研究生创新能力培养中有着举足轻重的作用。树立“质量为根本，创新为核心”的研究生教育培养理念，不断完善以科学研究为主导的导师负责制度。进一步理顺学校、导师和研究生之间的关系，充分发挥导师在研究生招生中的作用。

首先，既要扩大导师对学生选拔的权力，又要防止一个导师指导的研究生数量过多，实行指导教师与研究生的双向选择；其次，要加强导师自身素质的提升，以保证导师在进行研究生创新指导中始终站在学术的前沿，还要不断提升导师的道德素质；再次，建立科学完善的研究生课程教学质量评议制度，积极鼓励任课教师进行课程改革。研究生课堂教学质量是保证和提高研究生培养质量的主要因素。最后，对研究生导师资格实施定期复审制度，对长期无学术成果产出或者长期不能保证研究生指导时间的导师，应终止其导师资格。

4.体系监控是抓手

研究生创新能力的培养要体现“质量是研究生教育的本质”思想，其核心内容是关注质量的形成过程，通过全过程、全方位、全员参与的体系监控来实现质量目标。结合实际成立研究生教学培养督导组，建立和完善研究生培养督导制。在本科教育中，早已广泛运用了教育督导制，其对规范教学行为，提高教学质量起到了显著的作用。在研究生教育中应当引入督导制，成立督导组。督导组应着重对研究生的课堂教学、文献综述与选题报告、论文中期检查等进行督导检查，从而有效监控培养环节，积极营造讲知识、讲正气、讲科学的良好氛围，切实提高研究生培养质量，提高研究生的创新能力。

研究生课堂教学质量评估体系的建立和完善是保证和提高研究生培养质量的重要措施。建立研究生课程学生评议制度，研究生通过校园网无记名投标进行评议。通过学生评议、督导组督导和院系领导听课制，能够及时地将教学效果和学生建议反馈给任课教师和研究生部，有效促进教师的教学水平和工作责任心。

5.考试体系改革首当其冲

要培养出合格、优秀的具有创新能力的研究生，建立并完善科学的研究生教育制度至关重要。而在整个研究生教育制度中，考试制度是重要的环节，其承载着人才选拔、学习引导、人才激励淘汰功能，从考试制度做起，能收到事半功倍之效，使之真正成为人才培养的助推剂而非人才灵性杀手。要摒弃过去过于形式化的考试制度，制定符合新时代要求提升研究生创新能力的考试制度，使之多样化，有甄别度。

质量是研究生教育的生命线，创新是研究生教育的灵魂。加强对研究生创新能力的培养，实施“研究生教育创新工程”，是国家“十一五”发展规划中提高自主创新能力的必然要求和重要措施，也必将对我国研究生培养产生重大而深远的影响。◆

参考文献：

[1] 李志辉，张日清，何方，杨模华. 博士研究生创新能力培养方法的研究[J].中国林业教育，2008（2）

[2] 常宝英.关于硕士研究生创新能力培养的几点思考[J].高教高职研究，2007（9）

[3] 丘天翼，陈芳.扩招后研究生的创新能力的分析及建议[J].医学教育探索，2006，5（2）