赏识,班主任工作的钥匙

黄小娟

有人将我们小学班主任比喻为“管家婆”——班级里的每一件大事小事都要亲自处理。班集体就像一个大家庭,怎样才能让家庭里的每一位成员都开心、愉快地度过呢?赏识,是可以信赖的一把钥匙。赏识 包含关怀身心、激励人生、呵护希望等多项内容。班主任在工作中,只有掌握了这把钥匙,才能打开学生的心扉。

一、 多双慧眼,发现学生的每一个闪光点

任何一个学生都有向真、向善、向美的愿望,这就需要我们班主任多一双慧眼, 细致、敏锐地观察学生的各种表现,从他们身上的每一个细微之处发现他们最独特的闪光点。每次的班干选举,我都让学生自己来组织,我呢,就坐在一旁当观众,这时候,我会很留心地观察每个孩子表现出来的集体观念、组织管理能力、与同学的相处能力等。有些学生成绩不是很好,性格上又很内向,我就让学生们多多互相鼓励,学会肯定他人,对他人的积极表现都给予热情地鼓励。我们班上有个名叫刘韦的学生,成绩不是很好,但他经常帮助他人,做事细心又务实,常常能注意到其他学生没注意到的地方,默默地关怀着班级体。有一次竞选班干,他鼓起勇气走上台参加竞选。在我的提示下,其他同学一个个站起来点出他的优点,还自发地为他鼓起了热烈的掌声,这让他备受感动。虽然他没竞选上,但他的自信心却得到了极大地鼓舞,在后来的班级活动中,他变得更加积极了。

二、 多份理解,关爱学生每一天

每个孩子的心灵深处,都有一种被人赏识的渴望,但由于受家庭、环境及个性心理特征的影响,他们对此又有着不同的表现。有些学生常常做出一些看似“奇怪”的反常行为,有的教师不理解,简单地认为这是学生青春期的荷尔蒙在做怪。其实,这只是学生一种渴望被关注被认可心理的外现。从细处来看,他们身上正散发着一种“求求你表扬我”的深深渴望。这就要求我们班主任在工作中从多角度理解学生行为,尽力去贴近他们敏感而纯净的心灵。我班有个名叫柏霖的学生,聪明却缺乏自制力,学习上难以提升,纪律上时常忘记遵守,还不时惹出一些小麻烦,同学对他意见很大,我也为此深感头痛。可是有一天,我突然发现他喜欢上“打小报告”了:一会儿说哪个同学上课做小动作,一会儿报告哪个小组长“徇私舞弊”,一会儿又指出哪个班干部“玩忽职守”……看着他一脸认真的样子,我暗暗感叹自己从前对他的看法太武断太单一了。他是多么希望自己的行动能引起老师的关注,得到老师的认同和肯定啊。虽然他的出发点或许还带有一点“报复”成分,但这也表明了他渴望融入到班集体生活中来。对他的“小报告”,我耐心倾听,仔细调查,而不是武断地指责他的不是,同时也诚恳地向他指出这样带有报复意味的不良心理可能给他带来的危害。他虚心地接受了我的建议后,整个人变得热情大方许多,积极参与班集体活动,关心他人,同学们都很讶异地说他像变了个人一样。

三、 多份宽容,呵护每一个学生的自尊心

别看学生年龄小,其实他们的自尊心都很强。教师一次粗暴地训斥、过分地批评都会伤害他们的自尊心,使他们对老师产生感情疏远。因此,一旦学生犯了错,老师应冷静分析,采取耐心的说服教育,做到“从心所欲不逾矩”,呵护学生的自尊心。我班有一位男生,他很爱在老师同学中表现自我,学习也不错,但有一天他的同桌向我投诉说他偷了一枝笔,我找他谈话,他不承认,还振振有辞地说是他妈妈给他买的。当时,我气极了,真想把他狠狠训一顿,可又一想,不行!首先,我不能因为自我主观意识上的理解,就直接认定这件事一定是他做的。其次,即便是他做的,我也不能如此粗暴地对待学生的错误。于是,我把他带到校园的一个僻静角落,亲切抚摸他的头,耐心地开导他,询问他事情的经过。最后,他心中的疙瘩解开了,不仅承认了错误,第二天还主动递交了认错纸条。看着纸条,我很庆幸自己没有因为自己的一时冲动而伤害到一颗孩子的心。

班主任工作虽然看起来繁琐,但任务却重大。班主任的一言一行,都有可能对学生的人生产生重大影响,这就更需要我们在平时工作的各个细节处给予学生更多的信任、理解和尊重,这样,我们种下的爱才有可能在某一天开出繁盛的花朵,结满幸福的果实。

(责编蓝能波)