开启学生创新思维的闸门

黄青梅

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”因此,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。其中,音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,是培养学生创新能力的一个重要渠道,因为音乐是一种非语义的信息,是一种不具象的艺术。那么如何才能在课堂教学中开启学生创新思维的闸门?笔者在多年的教学实践中作了一些肤浅的尝试。

一、创设民主平等的学习氛围

心理学研究证明,一个人的感知、注意、记忆、思维、想象等能力因素,都会受主体情绪的影响。在课堂教学中,教师要为学生创设民主和谐的学习环境,让学生在心理放松的情况下学习,学生才会无所顾忌地去探究,去发现,去创造,进而迸发出创新火花。例:在教学《火车开啦》时,我先让学生听《火车开啦》的音乐,拍手活泼地走进教室,再让学生畅谈火车的话题:你们见过、坐过火车吗?火车开动时发出怎样的声音?这一问,同学们可来精神了,纷纷举手回答。接着,我又说:假如你就是歌曲中的小朋友,现在要坐火车到你非常想去的地方,当火车咔嚓咔嚓地开了的时候,你的心情怎样?你将做些什么呢?课堂气氛活跃起来了,同学们争着举手回答,他们在融洽的氛围中随心所欲,敢动、敢想、敢问、敢创。

二、采用灵活多样的教学方法

心理教育家陈尔寿说:“教无定法,人各有法,引起兴趣,就是好法。”在知识更新如此之快的今天,教育者必须要深入领会新课程理念,根据学生的年龄和个性特征,不断地采用灵活多样、能给学生留下一个思考空间的教学方法,让学生开动脑筋,积极参与,最大限度地发掘学生的创造力。例:教学《星星与灯光》时,我采取“以听领先教学”,同时增加所教歌曲听赏的分量,让学生完整充分地聆听歌曲,体验和感受音乐的美,并充分展开想象,加深对歌曲的印象和理解,从而减轻学生学习歌曲的难度。听赏第一遍,我采用了“情境法”,精心设计导言,将学生引入宁静优美的夜晚,带学生走进银河里,感受歌曲的美。听赏第二遍,我采用了“闭目法”,由教师范唱,让学生边听边展开想象。听完教师的范唱,再采用“问题教学法”,让学生说说仿佛看到了什么?学生们畅所欲言,有的说:“我仿佛看到了小白兔在桂花树下游玩”,有的说:“我看到了星星正一闪一闪地眨着眼睛”,还有的说:“我看到了一朵朵美丽的云彩向我飘来了”……听赏第三遍,我采用“律动法”,让学生跟着音乐轻声哼唱,并和着节奏自由地进行律动。总之,课堂教学中,教师要充分挖掘教材中蕴含的创造性因素,不断激发学生创造的冲动和热情,从而培养学生的创新精神。

三、设计生动活泼的音乐活动

新课程标准明确提出:在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。例:教学《叮叮咚》这一单元,在制作和试奏玻璃杯琴时,我将学生分成八个组,每个学生把带来的水杯放在课桌上,各组围坐在一起,让学生你敲敲我的,我敲敲你的,听一听不同分量水的玻璃杯发出不同的声音,然后,请各组得出结论并选派代表说一说。有的说:不同分量水的玻璃杯,发出的声音不一样;有的说:水越少,声音越高;……通过这种开放式的探索过程,激发了学生对声音世界的好奇心和探索的欲望。接着,我放手让学生制作并演奏音阶,再一次证明顾水的多少与音的高低的关系。这一过程,充分挖掘了学生自身的潜能,培养并发展了学生的观察力、想象力和创造力,使音乐课程的创造价值在实践中得到了体现。最后,我引导学生用自己带来的锅、碗、瓢、盆等生活用品创编不同的音色、节奏,并指导学生以组为单位讨论,找一首最喜欢的歌曲唱一唱、演一演,把各自的教具编成节奏,为这首歌曲伴奏。整堂课,我自始至终发展学生的想象力、表现力和创造力放在首位。

四、营造团结和谐的评价气氛

德国教育家第斯多惠有这样的名言,教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。俗话说:“寸有所长,尺有所短,月有圆缺,学有迟速。”学生的差异是必然存在的,教师必须承认并尊重这种差异,营造团结和谐的评价气氛,使各种类型的学生都得到关怀和尊重,都得到应有的发展。例:教学《杜鹃圆舞曲》时,我先问学生:谁来介绍一下杜鹃?有的说:杜鹃也叫布谷鸟;有的说:杜鹃的尾巴有白色斑点,腹部有黑色横纹;还有的说:杜鹃初夏时常昼夜不停地叫;……“你们还知道杜鹃的另一个名字吗?”课堂里一片寂静,这时,一位平时不爱发言的学生举起了手,我立刻让他回答,他轻声地说:“杜鹃也叫子规、杜宇。”我及时抓住他敢于发言的时机,面向全体学生说:“他回答得多棒啊,让我们大家增长了知识,请用我们最热烈的掌声向他表示祝贺。”在一片热烈的掌声中,使他感受到老师、同学对他的激励性评价,对他的关爱,在以后的学习过程中,他的发言踊跃多了,参与音乐活动的积极性也高了。

总之,课堂教学中,教师要注意因材施教,因人而异,尽力为学生营造创造性思维的环境,设计生动活泼的音乐活动,开启学生创新思维的闸门,捕捉学生创新思维的火花。同时,教师也要不断地提高自身的创新意识和创新能力,只有这样,才能培养出高素质的创新人才。