在教育路上自由飞翔

张兴文

——因为爱,所以我选择教师的职业;

——也因为爱,所以我在教育路上自由飞翔!

1996年8月,我大专毕业,告别了我的学生时代。迎着灿烂的阳光,踏着温馨的乡间小路,怀着满心的喜悦,我回到了生我养我的地方。在那丰饶富足的涴市小镇,我开始了静心教书,潜心育人的教师生涯。

与教学齐飞

作为一名语文教师,我始终觉得,语文教学的最终目的应该是引导孩子形成一种语文智慧,让孩子们的思想、言谈举止、气质风度都达到一种高雅的境界;作为一名语文教师,我始终觉得,语文教学应该以培养孩子们的语感,提高孩子们的语言品位为目的,真正让孩子们知识丰富、内心丰盈,从而能够得心应手地运用语文知识处理问题。

而这一切,都需要高素质的语文教师引导。

带着这样的认识,我对自己要求非常苛刻,在平时的语文教学中,我不敢对自己有丝毫的松懈,总是不断地加强语文专业知识的学习。

记得最初伴随我的语文教学杂志是《中学语文》,每期杂志一来,我都会如饥似渴地阅读。每一篇文章,我都会在上面密密麻麻地做好批注细细品味。后来一直伴随我至今的《语文教学通讯》,也是那样让我留恋沉迷,犹如老友相伴左右。我会选择我需要的内容去探究,并将它们适时地运用于我的教学实践。可以说,它们是我教学路上的良师益友,不论时间怎样流逝,它们都一直静静地躺在我的书柜里关注着我。因为是它们引导、见证着我的成长,我会将它们永远珍藏。

此外我还不断地汲取文学知识,增加自己的知识储备,丰富自己的文化底蕴。学校简陋图书室里有限的文学书籍,我都和它们有过亲密接触。我特别喜欢走进那些名人名家的生活,近距离地聆听他们的心声,触摸他们的思想。我认为,只有心灵的充盈才会让我的教学锦上添花。

在中国教育推陈出新的改革过程中,我把教学的引领方向定位在“生活语文”上,想方设法让学生在生活中自主参与语文的学习,把握生活中的“语文三关”:一是练字关,让学生牢记“字如其人”;二是字词关,语文的学习在于字词的积累与运用;三是写作关,在写作中回归语文,回归生活。

除此之外,我还不断地积累经验,积极撰写教学论文和教育随笔,并让我的学生参加国家级“十五”科研课题——《鼓励有创意的表达》,取得了骄人的成绩。我指导的学生有数十篇作文在省级刊物上发表,我的许多论文也在省级刊物上刊登或者获得国家级奖项,随笔也一一见诸报端。我逐步形成了自己的教学风格,并且得到了学生、家长、同行和领导的认可。

学校管理,以爱与创新的名义

走上小学校长的岗位,我深知,作为一名学校管理者,应该用自己的智慧和人格魅力,来激励和引领教师,让他们在阳光管理下自由飞翔。

有了爱,就有了一切,这正是学校德育工作的法则。对于班主任来说,他们的班级管理理念是:捧着一颗心,带着一份爱,不放弃任何一个学生,让每一个学生都因为我们对他们生活和心灵的介入而变得更加美好和崇高。

为了达到最好的教育效果,我关注班主任工作的细节,讲究班主任工作的艺术,让班主任以最温和柔软的方式走进每个孩子的心灵,取得他们的信任;以最智慧有效的方法解决每个孩子的问题,赢得他们的认同。对孩子的心理问题,及时合理引导和疏通,把我们的耐心和爱心毫无保留地奉献给孩子们;潜移默化地对学生进行文明礼仪教育、感恩教育、合作创新教育、爱国爱家教育……在有意和无意间促成孩子们的自我塑造。

创新才能发展,我们在创新发展中坚持以人为本,坚持“一切为了学校、教师、学生发展”的理念。所以我关注教师创新发展,也尽力为教师创新发展创设一个良好环境。一方面我克服困难改善办学条件,全力保障“学校三室”——电脑室、电教室、远程室资源的开发与利用;另一方面深入课堂,了解学生与教师现状,加强校本研修,指导教师更新教学理念、提高课堂效率,对教师进行电脑培训,支持教师外出学习研讨,与兄弟学校教师交流。

教师的创新发展,就是学生的创新发展,就是学校的创新发展,还有什么比这更珍贵的呢?我将和我的教师一起在教育路上自由飞翔。

无论是教师还是校长,都是在对孩子进行思想的传承,心灵的雕琢,智慧的升华。在漫长的教学实践与教育管理工作中,我真切感受到:如果孩子们是花,那么我们就是雨露,滴滴水珠滋润孩子们纯洁的心灵;如果孩子们是树,那么我们就是太阳,缕缕阳光伴随孩子们健康成长。我们虽然在乎凡地工作,但是我们并不是在平庸地生活,我们是在播撤希望的种子,收获明天的辉煌。

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。”我会心甘情愿继续在这片教育的沃土上辛勤耕耘,用自己的汗水、知识和才华去点亮孩子们的梦想和希望,让自己在这条教育路上更加自由飞翔。