语文教学中学生创造性思维的培养

曹如娣

随着时代的进步,教育改革的深入发展,我们已经认识到,培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是培养21世纪新人才的关键,而培养学生创新素质的关键在于加强创造性思维的训练。那么,如何在语文教学中培养学生的创造性思维呢?

一、鼓励学生质疑问难,发展创造性思维

宋代教育家朱熹说:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”疑,是创新的开始,也是创新的动力。质疑过程实际上是一个积极思维的过程,思维的培养既不是简单的要求学生应付老师的提问,也不是被动的接受问题,而是主动积极地进行探索。

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因为一个好的问题,能激发学生的创造性思维,并能在质疑求异、讨论争辩中达到“蓦然回首,恍然大悟”的效果。而实际生活中,很多学生却没有问题,其实这不是代表他们什么都懂,没有问题,只是说明他们提不出问题,不会提问题。这不仅反映了他们的学习能力不够高,学习不够主动,还反映出他们的思维不够活跃。因此作为教师我们要有意识引导学生大胆的质疑,对学生提出的问题不管正确与否,简单与否,教师要用赞赏的目光去鼓励他们,并要做一番恰到好处的评议,从而提高学生探求知识的欲望,使之养成“打破砂锅问到底”的求索精神。

为此每学一篇课文,我都要引导学生课前自学,在预习时就要求他们提出问题,并在讲读过程中不断启发学生质疑的兴趣。例如在教苏教版三年级语文课文《你必须把这条鱼放掉!》引导学生分析课题提出问题:①你指谁?②题目为何用感叹号?③这句话是谁对谁说的?④这句话是在什么情况下说的?提了问题后,教师应根据教学内容和教学目标,引导启发学生阅读时抓住课文的主要内容进行独立思考,互相评论和解决问题。经过持之以恒的类似训练,学生的创造性思维就能得到不断的发展,阅读能力也能在不断的质疑释疑中循序提高。

二、引导学生大胆想象,发展创造性思维

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力能概括世界的一切……”想象是智慧的翅膀,是创造性思维最重要的东西,它是一种酶,能够活化知识。因此教师在语文教学中可利用课文中的插图引导学生进行想象,可对课文情节进行补描,可对故事结尾进行推理,也可对文章细节进行拓展等,让学生根据图联系生活实际进行想象,让学生在思维的天空中尽情翱翔。如教学《狐狸和乌鸦》一文,充分利用课文,鼓励他们敢于超出书本,用发展的眼光去发现问题、解决问题。学完课文结尾最后一句“狐狸叼起肉,钻到洞里去了”引导学生展开想象,从不同角度去考虑:①钻回洞的狐狸会是怎样?学生有的说钻回洞的狐狸得意洋洋地夸自己聪明,笑乌鸦是个大笨蛋;有的说狐狸美美吃了一顿,然后舒舒服服睡一觉,答案各种各样。②当乌鸦眼睁睁地看着狐狸叼着肉钻进洞时,狐狸会怎么想呢?一石激起千层浪,有的学生说乌鸦很后悔,他明白了狐狸说自己歌唱得好听是为了骗自己嘴里的肉;有的认为乌鸦会这样说:“这下可怎么办?孩子们没有饭吃了,我不是个好爸爸”。我适时加以引导:以前我们还学过有关乌鸦的哪篇文章?同时紧追不舍:《乌鸦喝水》与《狐狸与乌鸦》有什么不同?为什么?同学们各抒己见,课堂气氛十分活跃。学生的思维被激活了,引到了新的高潮。最后还可以让学生对文章进行拓展,想象:第二天,乌鸦又叼了一片肉坐在树枝上,狐狸从树底下经过看见了……续写故事,学生会编出各具特色的故事,这不但提高了说话写话能力,开发了创新潜能,还有利于发展学生的创造性思维。

三、利用多媒体创设情境,发展创造性思维

随着时代的发展和科技的进步,人类的教育手段日益发达和完善起来。计算机辅助教学的应用越来越广,现代教学媒体能浓缩知识的创新过程,并通过图像、声响、色彩等使学生的感官受到多种刺激,从而有利于产生强烈的求知欲和萌发创新的“灵感”。例如,一年级的课文《鹅》是学生接触的第一首古诗,他们对古诗的语言尚不熟悉,很难通过语言领略诗歌所展现的优美画面。上这课时,教师及时展示多媒体课件中的动画设计。碧波荡漾,杨柳翩翩,几只白鹅在池水中不时昂首鸣叫,白色的身体轻快地浮动在碧波上,在清澈的池水中红色的脚掌悠然拨动着……诗句的朗读又随着画面同步出现,声音和图像的结合演示着一种生动的情趣,激起学生学习的兴趣,在学生有了感性认识的基础上,教师对鹅的颈部进行特写:一只鹅反复的伸缩脖颈,这样重点词语“曲项”的含义就迎刃而解了……这时引发学生思考鹅“向天歌”干什么呢?学生会认为在招呼它的同伴,有的学生则认为这只鹅在表达自己的快乐心情等等,学生根据画面并发出创造性思维的火花,说出许多令人耳目一新的答案。

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力……”因此在不断改革应试教育弊端,全面推进素质教育的今天,我们须不断学习,勇于创新,创造性地进行教学,珍惜每一次教育机会,自觉地从整个教育目标出发,审视和设计每一次教学行为,真正开掘所有学生的创造潜力,让所有的金子在这里都发光,使教育真正成为一片培育孩子创造性思维的沃土,一块培养孩子创新能力的天地。