如何在思想政治课教学中实施研究性教学

陈学忠

研究性教学,就是在课堂教学过程中创设一种类似研究的情境或途径,以特定的、具体的某一主题或专题为载体,引导学生以独立学习或合作学习的方式进行研究性、探索性的学习,进而培养学生创新能力和实践能力的一种教学方法。随着研究性学习的深入开展,在中学思想政治课的教学中引入研究性教学方法的紧迫性和重要性日趋明显。

一、研究性教学模式的原则

1.形式多样性原则

在实施研究性教学的过程中,应该注意研究活动形式的多样性。按照新教材的要求,搜集相关资料并撰写小论文,开展社会调查并撰写调查报告,组织讨论、演讲等,这些形式有利于最大限度调动学生参与活动的积极性。

2.评价标准开放性原则

在中学思想政治课教学过程中开展研究性教学,其目的是为了通过改变学生传统的学习方式和教师传统的教学方式来提高学生的能力。因此,在对研究性教学进行评价时,不仅注重研究成果的价值,更加侧重于教师教学和学生学习的过程。所以,其评价标准应该是开放性的,决不能搞“一刀切”。

3.密切联系实际的原则

研究性教学必须密切联系实际,提出的研究专题或问题应该是日常社会生活中最见的现象和问题,这样才能更加有效地调动学生的学习兴趣,同时也有利于增强学生开展研究性学习时的可操作性和针对性。

4.课内研究与课外研究相结合的原则

研究性教学的内容主要来自教材,同时它的每一个研究专题又都离不开现实生活中的具体材料作为研究支撑。因此,在实施中学思想政治课研究性教学的过程中,既要立足于课堂教学,又要积极鼓励和支持学生走出教室,走向社会,这样才能为深入研究各项专题收集信息。

5.独立研究和合作研究相结合的原则

研究性教学要求学生自选主题,自我解决,尊重学生的自主意识,积极培养学生的个性。因此,个人独立研究是开展这一教学模式的最基本形式。但学生个人的力量往往难以解决复杂的问题。因此,学生之间必须充分交流、切磋,将自己的信息资源共享,最大程度地占有资料,相互启发,从而取得“突破性”的成果。

二、思想政治课研究性教学模式的实施过程

1.通读教材

这是实施研究性教学模式课的起点和基础,它影响着以后研究学习时能不能选择主题和选一个什么样的主题。研读教材时可依据内容特点采取不同的方法。如朗诵、表演、图片展示等等。通过研读教材,使学生对教材有一个感性的认识,同时也能帮助学生明确教材中的难点和疑点,从而为确定研究课题奠定了基础。

2.确立课题

这是实施研究性学习的重要阶段,影响到研究性学习成果的水平、价值。一般说来,确定什么样的课题,主要取决于教师选取的视角,取决于教师对教材的理解程度,同时也受学生的兴趣爱好和生活的自然环境等因素影响。

3.指导研究

这一环节是该模式的实质性阶段,它要求学生在教师的指导下以个人研究或合作研究的方式就自己的课题进行研究性学习。首先,要求学生制定一个学习目标。其次,要制定学习方案。再者,学生根据上述目标和方案进行自主探究学习。

以第五课“依法纳税是公民的基本义务”为例,其学习目标应该包括:(1)明确税收的性质和作用;(2)了解有关纳税人的基本常识;(3)懂得国家有收税的权力,公民有纳税的义务;(4)培养调查研究的能力。学习方案大致包括:(1)在教师的指导下分组拟定调查提纲;(2)采取走访或邀请当地税务工作者座谈等形式;(3)按组完成调查报告;(4)全班交流,各组指定代表发言。

学生的自主探究,根据计划先分头开展走访、调查、座谈、查阅资料等活动,掌握必要的数据和案例,了解不同的纳税人在纳税过程中不同表现。然后,对上述活动中所获取的感性材料进行分析、归纳、整理,提炼出自己的感受和观点,最后确定执笔人撰写调查报告。

4.成果展示

这一环节既是活动的终结过程,也是教师发现问题、解决问题的过程,同时也是对活动作出评价,进一步激发学生求知欲望的过程。反思活动过程的疏漏与不足,大大激发了学生继续进行探索和创造的欲望,从而实现学生在学习中的可持续发展。

三、实施研究性教学要注意的问题

1.不要完全排斥传统教学方法

研究性教学并不排斥教师用最简捷的手段和方式使学生能尽快获得新知。因此,在教学中,必须坚持具体问题具体分析的方法,不能搞“一刀切”,所有知识点都通过研究性教学来传授同样是违背教学规律的。

2.在实践中培养学生的能力

学生自主探索、自主学习的潜力很大,而且他们的创新精神只有在创新实践中才能得到有效培养,创新能力只有在实践中才能得到有效提高。所以,首先要充分相信学生;其次要大胆地放手让学生去实践,一切都不能空谈。

总之,在中学思想政治课中实施研究性教学,不仅能提高课堂教学效率,也能锻炼学生各方面的能力。[e]

(江苏省灌云高级中学城西分校 222200)