浅谈如何有效提高中小学图书馆利用效率

陆鸣燕

阅读改变人生，阅读改变社会，阅读可以改变一个民族。阅读是一种接受信息的过程，是人类历史长河中流传下来的经验与创造，更是人类文化薪火的传递过程。被称为“读图时代”的当下，人们普遍存在只看图不读书，不习惯思考，被动接受知识的浮躁心理，尤其表现在中小学学生的课外阅读量减少，接受知识时的自主思考、自主判断的能力下降，学校图书馆的作用被严重削弱等。因此，中小学图书馆有责任利用自身优势，从营造读书氛围，引导学生懂得阅读，开展活动促进閱读人手，重新唤起学生的阅读兴趣。提高中小学图书馆利用效率。

一、营造读书氛围

为读者创设良好的读书氛围，让读者置身于浓厚的书香环境，是激发读者喜爱读书的重要因素。笔者就南宁市二十六中图书馆的工作经历谈这方面的体会。

(一)为读者打造浓郁的书香环境。图书馆浓厚的文化气息、丰富的馆藏图书以及优雅的读书环境都是读者心理环境的感应点。精心打造引导读者阅读、思考的外部环境，幽静、温馨的内部环境，可使读者保持心情舒畅，起到激发求知欲的效果。就二十六中图书馆而言，为打造浓郁的书香环境，学校充分利用图书馆周边的闲置地方，如将教学楼一楼大厅墙壁、通道左侧长廊、右边楼道的铁门及图书馆的铁门布置成宣传栏和馨香书屋、书海导航和读者园地。其中馨香书屋以温馨、舒适、方便为原则将馆藏的优秀书籍推介给师生，激发广大师生读书的热情，使越来越多师生充分利用空闲的时间进入图书馆借阅各类书藉、报刊和杂志，及时了解时事和获取各种信息。

(二)为读者提供良好的借阅服务。图书馆馆员良好的服务态度也是吸引读者的重要因素。文明的言行能让人受到感染和熏陶，用文明的语言处理一些违规行为，往往能收到事半功倍的效果。馆员的态度真诚、语言热情，也能使读者感到温馨和悦。同时，馆员的行为即身体的语言也很重要，微笑的面孔、优雅的气质、轻柔的动作都能赢得读者的配合与支持。

二、开展有效的阅读指导

许多读者喜欢读书，也读了不少的书，但是读、写能力并没有多大的提高，其原因就是阅读方法不当。阅读方法因人而宜，我们提倡学生开放式读书，个性化读书，不拘泥于传统方法。

(一)教给学生阅读的方法。第一，通过多读来获取大量的信息，储存丰富的知识。第二，通过多背诵一些好文章，使之转化成自己的语言。第三，通过多摘录读物中的佳句、名段、奇事、珍闻并分门别类做好整理工作，为将来的应用积累素材。第四，通过多练笔，养成做读书笔记的习惯，每读完一本书，根据内容和自己的感受，做好读书笔记，日积月累，可以增强个性化阅读和分析品评能力。第五，读书不要太滥，读自己喜爱看的书，读自己能读得进去的书。同时，要想学有所成，选择书籍时还须有比较明确的目的。

(二)推荐适合学生特点的读物。中小学图书馆应根据学生的年龄特点，在选择藏书时要进行精心的选择和比较，收集最佳馆藏文献；注意增加品种，减少复本；不要看人家有什么，我就收什么，要根据自己学校的特点收集；尽可能形成自己的特色，为读者找好书、为好书找读者。

(三)做好读者的导读服务。导读是根据教育发展的需求，采取各种措施引导读者产生阅读行为，并积极地干预和影响其阅读行为，以提高学生的阅读意识、阅读能力和阅读效率为目的一种教育活动。同时，还可以教会学生利用计算机、网络、数据库等手段获取信息，并进行鉴别、筛选、整理和分析研究文献信息的方法。

三、组织丰富多彩的活动促进阅读

根据学生的心理特点和智力成长规律，积极开展多种形式的读书活动。

第一，组织读书报告活动。邀请专家就阅读经验做报告，对学生读书和写作思想的引领，以及方法的指导都有很大帮助，还能有效地推动广大读者的阅读。第二，组织剪报活动。图书馆员可以利用图书馆资源，定期到各班去，给学生定出主题后，让学生当“编辑”，查阅、搜集资料，做成剪报。第三，成立学生读书社，为学生提供学习园地，并为他们创造展示才华的机会。第四，组织读书会、演讲会，开展网络操作比赛、信息技能检索竞赛，提高学生的信息获取能力。第五，开展教师、学生、家长读书日活动，激发学生读书兴趣，为学生提供展现“学识、能力”的机会。通过这些活动，家长还能了解学生读书情况，掌握学生在阅读方面的爱好。

图书馆是学校文献信息中心，是为学校教育、教学和教育科研服务的机构。在新课程改革和素质教育背景下，中小学图书馆工作需要更加积极主动，利用自身优势加强指导学生阅读，激发学生阅读兴趣，提高图书馆的利用效率。