开发家长资源 促进幼儿发展

杨复云

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在我们开展的《多元智能创意课程》中，作为教师，我深切地体会到了家长资源在教育活动中的积极作用。

一、 家长资源丰富了教育内容

让孩子在懵懂中感受伟大祖国的繁荣昌盛，从而激发幼儿初步的爱国情感，我班预设在十月份开展《我爱祖国》主题教学活动。为了活动的顺利进行，我们通过“家教园地”、口头交流等形式与家长共同协商探讨活动的内容与方法。于是国庆长假后出现了以下几组精彩的镜头：

镜头一：入园时，小宇的妈妈提来一个资料袋，里面整整齐齐的放着一些有关奥运新闻的图片，原来是葛鸿宇和妈妈利用假期在各类报纸上收集来的。

镜头二：若凡的妈妈是一个大忙人，平时都是最后一个来接孩子的，这天她来的特别早，还递给我一叠资料，说：“这是我亲自采集到的一些我国少数民族的资料。”

镜头三：平日里不是很主动接近老师的敏敏小朋友拿了几本书，高兴地向我跑来：“老师，这是我和爸爸去新华书店买的，带给小朋友们看一看。”

镜头四：离园时，金金的妈妈拿着刚扫描印刷出来的图片说：“我实在找不到，这是朋友帮忙印刷出来的。”……

在热心家长的帮助与支持下，我班的主题活动进行的丰富多彩，孩子们充分展示了自己的知识与材料，表现出良好的学习氛围，通过本次活动孩子们主动寻求知识的能力提高了，家长参与教学的意识提高了。

二、 家长资源扩展了幼儿的学习空间

家长参与到幼儿的学习活动中是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程的积极贡献者也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言表达能力。同时，家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案，了解他们的职业特点来达到活动的目的。

如；我班魏科小朋友的爸爸在超市里工作，于是我们组织了“逛超市”的活动，在超市导购员的细致介绍下，孩子们对超市里各种货物的分类分区有了进一步的了解，在采购中体会到了合作与分享的快乐。又如默默的爸爸是一位客车司机，有一次我们去郊游，这位热心的爸爸帮我们请来他的同事，两辆宽敞豪华的客车带着我们出发了，透过车窗，孩子们兴奋地相互交流、介绍着自己的认识：“这是鑫鑫大快活，里面有各种各样的食品，还有专供小孩子玩儿的游乐场”“这是鄂尔多斯集团公司，这里的羊绒衫可漂亮了，‘鄂尔多斯羊绒衫温暖全世界孩子们齐声附和到”“这是购物中心，里面有最大的超市，好多人都来这里买东西”“……”在郊区孩子们不仅看到了广阔的田地，还与牛、羊、鸡、等动物进行了接触，孩子们的高兴劲儿无法形容。

教育教学活动在家长的参与下大大的提高了幼儿参与、探究的积极性。新的活动形式中我们发现当孩子遇到问题时能大胆向老师家长提出，我们（包括家长）及时的的介入，利用各种资源给于孩子全力的支持与帮助不仅提高了幼儿观察、思考的能力也提高了幼儿的自信心，同时又缩短了老师与家长、幼儿之间的距离。

三、 家长的参与促使家长与教师产生互动

家长参与到幼儿的活动中一方面教师可以运用专业影响或支持家长的教育行为，促进家长理解和支持教师在幼儿园进行的课改并为幼儿的发展奠定良好的基础，将幼儿教育的精髓延伸到家庭教育之中，帮助有些家长形成良好的责任感，逐步完成自身的素质。如；家长在教师的指导下，摆脱了单纯旁观的角色参与到幼儿的活动中，了解自己的孩子在集体活动中的表现，从中学会许多教育幼儿的技能技巧，使教育活动有更大的实效性。从而使家长感受全新的教育理念，让其参与课改的意识由被动转为主动，使幼儿园与家长的教育资源有机的融为一体。

另一方面家长可运用各自的专业知识和技能拓宽教师的视野。幼儿园的教师工作琐碎而繁忙，除了参加一些专业的培训外，很少机会能得到专业以外知识的扩展，在工作中也难免遇到自己无法解决的问题。但是班上的家长来自于各条战线上的精英，通过向家长学习可以拓宽教师的知识面。如：在组织孩子们的毕业活动时，我们困惑了，该怎样活动才能让幼儿快乐又难忘呢？一个孩子的爸爸为我们出了一个高招—“旅游毕业典礼”。所有的小朋友带着家长，大家一起在风景秀丽的大自然中尽情嬉戏玩耍，在傍晚时伴着夕阳我们的毕业歌唱起了，在依依惜别声中，一场生动难忘的毕业活动结束了。

在家长的支持帮助下我们的新课程进行的有声有色、丰富多彩，在新课程的带动下我们的教育进行的生动有趣，家长资源不容忽视，发挥它推波助澜的教育作用，将我们的教育推向更高的境界。

（石家庄市深泽县铁杆学区杜社幼儿园）