农村物理教师如何面对新课改

周志新

随着新课改的一步步推进,许多农村教师无所适从.尤其是物理教师面对新课改有许多认识的误区，如发挥学生的主体作用就是让学生自已学,充分利用多媒体变成滥用多媒体，探究等于演示加讲解等，造成课堂效率不高。面对新课改，如何提高物理教学课堂效率，下面是我的一些初浅认识。

1. 要研究学生，建立良好的师生关系 新课程教育理念首先要承认学生的主体性，承认学生是一个个独立的人，同时也要承认也们还只是孩子。俗话说：“人无完人。”何况是孩子，所以我们要在充分尊重学生的同时还要能容忍学生的缺点和错误。由于农村学校留守学生多,家长的溺爱等原因,许多学生逆反心理强,学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师。对学生讽刺、冷漠、体罚等伤害学生尊严和不利学生个体发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪，造成师生关系紧张。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站着不说话，这必然会妨碍课堂的顺利进行。反过来，如果老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持无错原则，多研究学生，那么,课堂上教学效率肯定会达到事半功倍的效果。

2. 要相信学生，充分发挥学生的创造性 我们要充分地信任学生，有时学生的想象超乎你的想象，很多时候都是教师自己在讲，忽视了学生的感受。有时我们为了省时间，直接告诉学生答案，让学生死记硬背，把学生的思维限定在我们思维范围内。如果把思考的机会还给学生，你会惊奇地发现，我们的学生是何等的不简单，他们的小脑袋是何等的灵巧。在一次复习课上，我让学生利用手中尺子设计实验，结果学生创造性地设计出了许多超出书本的实验。如有的同学用它来探究声音的产生条件；有的同学用它来探究音调与振动频率的关系；还有的说可以用来探究影响响度的因素等。虽然这些都是一些小实验，但让学生自己设计，不仅可以充分发挥她们的创造性，而且还会对所学的知识掌握的更加牢固，这样他们学习的热情、激情也会更高。

3. 要研究教法和学法，充分调动学生的主动性 提高物理教学的课堂效率，要从提高学生学习物理的兴趣入手，使学生“乐学，想学”。

3.1 创设情景，让学生融入情景中乐学。初中物理所学都是一些简单的现象和简单的规律，而且跟日常生活息息相关。所以作为一位物理教师如能把学生所学融入一个个情景当中，让学生自己去探究，这样会起到事半功倍的作用。还可以把课堂还给学生，打破传统的物理教学模式，克服课堂教学的单一性。我在教学液体的蒸发时，就很好的用情境法导入：首先，把一些水洒在地上，待水过一段时间变干后，问学生水到那里去了？待学生回答后，再让学生说出其它的例子，最后还是通过他们所举的例子带领他们总结出影响蒸发快慢的因素。

3.2 充分利用物理课特点来激发学生兴趣。物理学研究的是自然界最基本的自然规律，而自然界中的物理现象蕴藏着无穷奥秘。让学生从身边熟悉的生活现象中探究并认识物理规律，同时将学生认识到的物理知识和科学研究方法及社会实践及其应用结合起来。让他们体会到物理在生产和生活中的实际应用，这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。记得我在讲家庭电路时，首先让学生认真观察自己家的电路连接情况并画出电路图，然后上课时再让学生预习课本并对照自己所画的电路图，最后用问题帮助他们改正错误及加以巩固。利用经常接触的生活素材，让学生主动地参与课堂教学并获得成功，进一步体会学习物理的乐趣。

4. 要完善自我，不断创造良好的课堂氛围 在新课改的课堂上，良好的课堂教学气氛，可以使学生以极积的心理状态参与教学活动。因此，课堂上教师精神饱满，感情充沛，必将感染学生，使学生以同样的状态投入到课堂。作为一名教师，拥有丰富的知识和多方面的能力是一种美，面对学生一张张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛也是一种美。教师的这种美，在走进课堂时，不管有多大烦扰，露出你真诚的笑脸，一个信任的眼神，便可拉近师生的距离，激发学生的主动性，使教与学相互交融，达到至高的教学境界。

总之，物理教学是个开放的不是一个封闭的系统，是生成的而不应该拘泥于预设的程序中。作为一名物理教师，只要我们能在教学中敏锐地捕捉生活中的益于教学资源，只要我们及时的反思教学行为，及时地调整我们的教学方案，我们的课堂教学就一定会充满活力，会精彩纷呈。

收稿日期：2009-03-29