如何有效开展批评教育

吴家燕

子曰：人非圣贤，孰能无过。一个人难免不犯错误，学生就更不用说了。那么，学生犯了错误怎么办?批评教育。正确的批评教育，不仅是教育的手段，更是教育的艺术，只有精心设计，学生才乐于接受，才能收到预期的教育效果。

一、批评教育需要对症下药

一提到批评总是让人难堪的，因此作为老师对待学生千万不要动辄就去批评，在批评过程中要慎之又慎。上课迟到，课堂上睡大觉，不做作业或与同学打架，诸如此类的种种问题，需要老师去指出，去引导，去纠正，伏下身去倾听、理解更深层面的思想、动机、行为情况，做到有的放矢、对症下药地批评，这样才会妙手回春。如，某学生偷了同桌的钱，老师得知此事后要认真分析了解事情背后的原因。也许是该生经济困难，目前又急需钱用，也许是出于虚荣心，也许……如果是前者，而老师不容分说就给予批评，不仅没有在根本上解决问题，反而会加重学生的心理负担，那么这样的批评教育是不成功的。这时老师应及时伸出温暖的手拉他一把，陪他一起度过难关。

二、批评教育需要用心开展

我们常说作教育首先要有爱心，要爱学生、爱教育、爱教师这个职业。因为有了爱，你才会用心做教育，用心去聆听学生的声音、观察教育现象、感悟教育规律、施展教育智慧、创造学生发展的广阔空间、实践育人的过程等。如，当学生犯了某种错误或某种行为过激有不良倾向时，老师首先需要控制自己的情绪，语气应委婉，晓之以理，动之以情地借助一些名人轶事、生动哲理故事甚至是自己的生活阅历，与其进行交流。在交流过程中，用心听取他的想法，当充分取得他的信任，成为他的朋友时，他就会敞开心扉向老师倾诉，同时，学生也会因为有老师的这份支持而自信起来。建立在“用心”的基础上，善意的批评教育会在师生之间搭起和谐的桥梁，让学生更自信地去生活，去学习，去欢笑，去面对未来。

三、批评教育需要技巧

将问题反推给学生。对于学生所做的不可接受的行为用非责备的口吻来开展批评教育，将老师的感受以交流的方式告诉对方。比如：“你这样做不仅有损自己的形象，还辜负了老师对你的关心，对你的信任，老师感到很痛心……”“你随意乱丢纸屑杂物，一来污染环境，二来老师不得不多花时间来整理，你是怎样想的?”学生听了老师这一席用心良苦的话语，定会了解到老师的内心感受，自然会意识到自我行为的错误和不足，从而彻底改变。寥寥数语既达到批评的目的又达到策动学生进步的意愿，更体现老师对学生的细致理解和无微不至的关心，效果将有所不同。

旁敲侧击，反衬其不足。明知道学生所犯的错误，不从正面批评，而是侧面绕几个弯，即所谓旁敲侧击，反衬出其的不足。比如，遇到偶尔不能及时完成作业的学生，如果采取正面批评势必造成其心存不满，引发反叛情绪，可能会继续我行我素。如果让班里完成作业的同学举手。这部分同学就会欣然地把手举得高高的。这时接着又对同学们说：“很好，能按时完成作业的是一种良好的学习习惯，自然值得表扬。老师感到非常高兴，非常满意。还有个别同学没有举手，这也是实事求是、诚实的表现。我相信没有完成作业想必是有着其他原因的，要不然，又有谁故意不写作业呢。希望这几位同学能抓紧时间来补上。”通过这种表扬多数学生的优点，来反衬出少数学生的缺点和做得不够的方法，旁敲侧击地激起其自尊心，将会取得意想不到的效果。

让学生提议处罚意见。“课堂上学生讲小话”可以说是所有的老师都会面临的问题。有时老师无论怎样使尽浑身解数，苦口婆心，学生们转头又接着犯。其实每一个学生都清楚上课是不能乱讲话的，问题是自控能力较差，不能很好地约束自己。怎样才能改变陋习呢?与学生共商处罚意见不失为一高招：开班会时，老师可让大家提出建议，应如何惩罚?同学们纷纷提议，有的说罚扫地三天，有的说罚背诵课文十篇，有的说罚做题十道。到最后还是民主集中制，老师统一意见，并写说明书一份——罚扫地一天。然后问大家有不同意的赶紧举手，结果无一人举手。这条措施通过学生自己的提议而确定下来，以后再有学生上课讲话就罚他扫地，他也无话可说，因为这是他自己同意的。

施“法”有情。学生犯了错误，老师就把学生叫到办公室批评教育之后，不能就此结束，可以对学生说：“经过你的反省，现在可以减轻一点处罚……”这样以来，看似小小的一个安抚动作，既让学生“受伤”的心灵得到慰籍，师生之间的紧张关系也将得以缓解。这种施“法”有情之举，不但起到了教育、引导的作用，使学生认识了错误，同时也让学生觉得这个老师很有人情味，为以后的教育沟通工作打下了有利的基础。

(责编钟园娴)