吹尽狂沙始到金

胡长明

2009届南通一模卷的散文阅读的命题，有意识地引导考生在散文阅读中如何由总体把握到局部理解，再上升到对文本主旨的理解。作为一次调研考试，这种引导是有益的，体现了出题人的苦心，也符合人们的认知规律。

“把握整体”是文本阅读中必须遵循的重要原则。试卷所选散文是陈洪金的《草丛》，第一题“文章反复强调草丛“抓住土地”。草丛为什么要“抓住土地”？请结合全文作具体说明。（6分）”就是一条典型的信息概括题，出题人想通过这道题让考生对整个文本有一个宏观上的把握。题干中“反复强调”“抓住土地”“为什么”“结合全文”都有意识地引导学生去抓住全文，如果还没有从整体上把握全文就“带着问题”去读，甚至是“带着问题”乱找，就势必会断章取义，难窥全豹。这道题实际上就是让考生准确地把握《草丛》这篇文章涉及到的四个方面的内容：草丛抓住土地，赖以生存；草丛抓住土地，得以安身；草丛抓住土地，得以度过艰难；草丛抓住土地，得以生生不息。不少考生在考试中没有把握住全文，如答成“草丛抓住土地是为了表现对生命的最大渴望，守着大地留给它们的一个简单而自在的家，抓住土地为了为牛羊提供新的草料”，“抓住土地是为生活得更美好，表现草丛对美好生活的向往”，“抓住土地是为了能吸收水分和阳光”等。这些答案有的挂一漏万，带有明显的“生硬寻找”痕迹，没有在宏观上整体把握住文本，以至于出现方向性偏差。另外考生在答题时没有进行有效的分析概括，只是盲目地抄录原文，不按题干要求用抓住关键词的方法逐层分析，进行加工概括。这类信息概括题要从题目的设置中揣测作者的写作意图，从设问中摸索出题人的考查意向，在文本整体理解的基础上圈定题设的所指区间，再经过分析概括，最终整合出答案。

“紧扣语境”是解决词句的理解类题目的钥匙。对文本中关键词句的理解是散文阅读中极常见的题型，这种题型难度并不大，但考生在答题时往往只是盯着关键词句本身却不知有效利用上下文。关键词句只是上下文的有机组成部分，是一面墙中的一块砖头，脱离上下文盲目地揣摩只能是在狭小的圈子里转悠，不可避免地出现偏差，只有把关键词句放在上下文语境中进行考查方能豁然开朗。关键句本身也并非铁板一块，务必抓住句中的关键词，理解了关键词，采用“还原法”，句意也就明了了。如该散文阅读第二题“结合表达特色，说说你对“在天空的飞舞，被马匹的亲吻，对村庄的凝望”这句话的理解。（5分）”，出题人略加变通，把艺术手法的鉴赏和关键句的理解结合起来。就表达特色而言，这道题是极为明显的，即排比和拟人，作用也是考生很熟悉的“生动形象”。这样一来，主要问题就在对句子含义的理解。对这个划线句细加分析就会发现它只是对前文“草丛是属于峡谷的，每一次被造访，每一次被忘却，草丛都只在乎它们对水分和阳光的渴求，那是它们最本质的生命旅途”的另一方面的解说而已，并且句中关键词“分外的事”就理应让我们揣摩“分内的事”是什么，毋庸质疑，也就是上文所说“对水分和阳光的渴求”，对“最本质的生命”的追求。其他“在天空的飞舞，被马匹的亲吻，对村庄的凝望，都是它们分外的事”是说草丛对曾经遭受的一切并不在意，能从容淡然面对。综上所述，此题的答题范围很小，明确划线句在上下文中的位置和作用，句意也就迎刃而解。

“领会文体特点”是解答段落作用类题目的必由之路。作为阅读材料的散文，其材料的组织，结构的安排，表现形式的运用，最终的目的只有一个，就是彰显一定的中心，这个中心就是散文的“神”，即“形散而神不散”。反过来说，无论散文材料的中心如何千差万别，该中心必然会统摄着散文一切材料的安排、一切艺术形式及技巧的运用，亦即我们常说的“形散而神聚”。抓住了散文的“神”，段落材料的作用也就不言自明。如散文阅读第三题“文章两次描写了割草的老人，请简要分析这样写的作用。（6分）”，本文重在写草丛对土地的坚守，对生命本质的坚守。一切皆围绕这个“神”来组织材料。两次写老人无非是为了这个“神”服务，第一次写老人割草紧承上文牛羊啃食践踏草丛，是对草丛遭受劫难的具体表现；第二次写老人忘却“他的镰刀曾经无数次探寻过的草丛”一来表现草丛卑微的生存，二来引出下文草丛对这种忘却并不在意，只是“在乎它们对水分和阳光的渴求”也就是在乎生命的本质——生存。两次写老人都围绕草丛抓住土地，坚守生命本质，从容执著进行，也就是围绕“神”来进行。由上可见，抓住散文的“神”，对解答段落材料作用类题目多么重要。

“入乎其内，出乎其外”是解决探究类题目的正途。所谓“入乎其内”指深入理解文章主旨，理清文本内部结构层次。“出乎其外”指联系生活实际，结合文本谈自己的体会和认识。常见的文学类文本探究类题型大致有四种：1、对文中看似矛盾的句子进行探究；2、联系有关评点或评价，对某些意蕴丰富的语句进行探究；3、联系自身，对文中的观点、态度等进行评析探究；4、联系实际，对文中涉及主旨的语句进行探究。其中前两种涉及的仍然是对文本的深入理解，后两种则是在理解文本的基础上联系实际进行拓展，考查学生理想价值观等方面。对前两种重在“入乎其内”，后两种则是既要“入乎其内”又要“出乎其外”。该散文阅读第四题“为什么文章开头写草丛‘用尽所有的努力苦守着脚下的土地，结尾却说‘它们也会渐渐地忘记用尽一切力量抓住身下的土壤时的艰难？对此，请说说你的看法。（6分）”就属于典型的第一类题型，这种题型的开放度是极有限的，看似矛盾的两句话实则存在内在的统一性，往往是从不同的侧面展现了同一个话题。找到这个统一性就能迅速切入到问题的实质。而这个统一性往往与主旨密不可分，一篇文章不可能出现两种截然相反的观点，只能是同一观点的不同角度的解说。南通的这道题的第一句“用尽所有的努力苦守着脚下”意在表现草丛对土地的坚守，对生命本质的坚守。第二句“它们也会渐渐地忘记用尽一切力量抓住身下的土壤时的艰难”重在表现草丛因已经“把种子存放在身下的泥土里”而表现出的甘守寂寞的从容淡定，为来年的“希望”奉献自身的精神，也就是为新一轮草丛的坚守生命的本质作准备。从这个意义上说二者都和本文的“神”——草丛坚守土地，坚守生命的本质密切相关，只是角度不同罢了。一些考生答成“草丛刚开始能抓住土地，但季节的更替使他们不得不放弃，最终失去了他们赖以生存的土地”，这种说法明显没有注意到这样说的前提“草丛把种子存放在身下的泥土里，峡谷就有了希望”，也没有找到两句话内在的统一性，没有牢牢把握住文本的主旨，因而出现大的偏差。总之，对于这种类型的探究题，要有强烈的文本意识，要对文本的主旨进行深入地分析和领会。

当然，由于文本材料的多样性和考查角度的多样性，考生在实际答题中不可避免地会遇到不同的问题，但强烈的整体意识、语境意识仍是解决文学类文本阅读的重中之重，唯有如此方能在解答的过程中“恢恢乎其于游刃有余地矣”。