新课标下的中学物理实验教学改革

张元鹏

物理是一门以实验为基础的学科，教师可以创造性地指导学生动手操作，利用直观、生动、鲜明的实验现象诱发学生积极的创新思维，将抽象的理论形象化、具体化，引导学生在观察——操作——设计——探究中感受物理世界的神秘和新奇。那么，如何改革中学物理实验教学呢?

一、更新实验教学理念

《新课标》加强了有关实验的教学。体现之一是它把实验与其他教学内容紧密地结合在一起，而不再规定所谓的“必做”实验。例如《新课标》规定：“通过实验，探究加速度与物体质量，物体受力的关系”、“通过实验，理解力的合成与分解”。凡是课程标准做出这样要求的教材都安排了实验。《新课标》没有对实验的具体做法、使用的器材等做出硬性规定，这样可以使师生因地制宜地进行实验教学，便于提出不同的实验方法，有利于实验设计的教学，使师生能在实验中滋生科学思想，而不是背诵实验的器材、步骤等。《新课标》注意学生实验能力的培养和实践的开展，每章都设置相应的物理演示实验和学生实验，使学生了解实验的重要性，锻炼自己的动手能力和运用物理解决问题的能力，如“制作简易无线话筒”等，注重学生参与，倡导利用日常器具做实验，拉近学生与科学之间的距离。新课标对传统教育的扬弃、探索，构建了一种新的教育理论和模式，这就要求我们要树立新的思想和使用新方法。

二、注重培养学生的观察意识和观察能力

在物理实验教学中，观察是实验的第一步，也是实验创新的前提，在物理学发展史上，不乏由于细心的观察与思考而发现客观规律的事例，例如：伽利略由于观察比萨教堂吊灯的摆动而发现了单摆振动定律等。教师要结合教学内容，选用典型的观察实例，说明认真细致的观察在科学发现和发明中的作用，教育学生做有心人，激励他们主动观察。同时，教师要使学生懂得围绕一定的目的进行观察，要教给学生观察的方法，培养学生细致准确地进行观察及观察与思考紧密结合的品质。

三、注重演示实验教学。培养学生的科学思维

物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生思考。在演示实验中，教师通过演示并指导学生对演示现象的观察和分析，可使学生获得生动的感性认识，从而更深刻地理解物理概念和规律。通过用游戏来演示物理现象，同学们在兴奋中得到了体验、尝试。由于每位同学都参与到实验之中，因此他们对实验所揭示的物理规律感悟特别深刻。

四、注重课内探究实验和课外实验的开发和指导

学生的实验能力不是教师讲会的，也不是看教师的演示学会的，而是通过他们自己的亲身实践领会的。因此，我们要进一步加强学生实验。措施为：一是提倡开放实验室，向学生借出实验器材，给学生机会按照自己设计的实验题目进行探讨和研究；二是开设实验探究练习课，这种课要求紧密配合课堂教学，但内容比课本规定的灵活，在课内进行实验，学生根据实验情况自由开展讨论，教师有针对性地进行释疑解惑；三是开发课外实验校本课程。在生产生活实际中有丰富的物理实验题材，开发课外实验的校本课程，是一种激发学生学习兴趣，发挥学生创造能力的有益活动，课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能，增强学生思维的独创性，教师要鼓励学生自购、自备实验器材，自行设计实验，使学生尝试更多的自主探究的乐趣，从而促进学生创新意识的形成和创新能力的培养。