如何在音乐教学中培养学生的想象能力

刘志月

音乐是人类特有的一种语言，它不同于绘画、造型、雕塑那样直观地反映客观世界，而是以旋律、节奏、和声、音色等要素作为基本的表现手段，通过声音刺激人们的听觉器官，从而使人们在头脑中产生想象而获得听觉形象，同时音乐作为一种声音的艺术，它又不像语言那样具有明确的语义。因此学生在音乐欣赏的过程中难免会摸不着头脑，甚至报怨音乐作品太抽象、不易理解。在音乐教学中通过为学生创设情景，从具体的情景入手感受抽象的音乐语言所表达的意境，从而唤起学生的想象力，引导学生展开丰富的联想，提高学生形象思维能力，有效地达到音乐教育的目的。

一、设置情境启发想象力

音乐是情感的艺术，只有创设与音乐情境和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感觉用音乐语言表达出来。在教学实践中，常用的创设情境的方式有：形象生动的语言描述；妙趣横生的气氛渲染等。如在实验音乐——《阳春三月》的实践课中，教师在课堂上设置《集镇的春节》的场景，一时间叫卖声、口哨声、喝彩声、掌声等交织在一起，学生学习兴趣非常浓厚，还不时地擦出创造的火花。丰富的电教手段以实物体会情景、以图像再现情景，从而激发学生的情感，帮助他们理解教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。想象力是人们在过去知觉基础上构建新形象的创造力。人们在欣赏、演奏或演唱音乐作品时，往往通过音乐想象来重新塑造音乐形象，创造音乐情节，从而更好地体会音乐作品的内涵，达到审美的目的。因此，教师应引导学生以生理听觉为基础，心理想象为出发点，有思考地听赏音乐。音乐结束后，让同学们讲出自己的所思所感，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。

二、发展形象思维培养想象力

音乐是兼有表情性和造型性的艺术，又具有不确定性的特点，在培养情感和联想、想象力方面有很重要的作用。过去的音乐教育忽略了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维能力的发展，因此我们有必要在音乐教学中加强形象思维的训练。比如当学生听到一段欢快的音乐时产生的想象可能是多样的：聚会、丰收喜庆、郊游的喜悦等等，激发学生联想与想象思维。

在音乐教学中培养学生的联想、想象力可以从几个方面进行：

(一)掌握表现手法。如唱歌中良好的呼吸、咬吐字、共鸣的调节、音乐表现等。

(二)积累约定成俗的曲调。它可以使人产生对某一特定地区风土人情或特定历史背景的联想。如听到《信天游》就可以联想起黄土高原的景象；听到《茉莉花》就好像见到了秀丽的江南水乡。

(三)鼓励学生在特定的情感基础上联想。教师引导学生在正确感受音乐情感基础上，鼓励学生展开想象的翅膀，对发展形象思维有更大的好处。

(四)经常进行选择性想象训练。教师提供想象范围，由学生选择合适的音乐，如给学生选定田园风格的题材，学生会想到《牧歌》、《田园》等。

(五)丰富学生各方面的感受，增强想象的深度、广度。特别是多元化、跨学科知识内容的内在联系、融会贯通。

三、激发兴趣、创新意识促进想象力

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

音乐学科除了教学生学习和掌握基本的歌唱知识和技能外，还有一个教学任务就是音乐欣赏，这种欣赏就是对学生进行审美教育，在欣赏中审美，在审美在陶冶，这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用，具有很强的内化力。因此，音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶。新教材音乐作品中有着极其丰富的美的内容。面对众多的审美客体，教师应做好审美教育的“导游”，集中学生的审美意识，唤起学生的审美情趣，在审美教育中让学生进行性情的自我陶冶。新《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。”因此，音乐教学中鼓励学生对所听音乐有独立感受与见解，是音乐教育观念的转变与更新问题。只有在教育观念和教学模式上实行深刻变革，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的发展。

四、提高鉴赏能力丰富想象力

音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣、树立正确的审美观念，培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用，尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育、全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。然而，在实际教学过程中，学生的音乐鉴赏能力较差，如何提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生丰富的想象力，是每一个音乐教师都关注的话题。

总之，想象是一种创造性的思维，是发展思维的必要条件，想象也是一种有价值的教与学的工具。在某种情况下，想象力比知识更重要。在音乐教学中伴随着丰富的想象活动，可以发展学生的想象力，加深对内容的理解，扩展知识领域，有助于自学能力的培养和提高。