以多媒体为载体，推进音乐课堂教学

牛海丽

[摘要]在现代化教育飞速发展的今天，多媒体教学在音乐课堂教学中已得到广泛的应用，学生的学习兴趣得到提高，教学方式得到转变，学习情感与教学理智和谐统一，音乐课堂教学步入了一个全新的境界。

[关键词]多媒体；课堂教学；应用

近年来，多媒体教学得到了广泛的应用，其主要特点是大大更新了传统教学模式，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式。笔者认为，中学音乐课采用现代化多媒体方式教学具有以下常规教学无法比拟的几个特点：

一、网络环境激发了学生学习兴趣。

在网络学习环境中，通过人机交互、网络信息共享、学习信息作品的展示等，加强了学生的自觉参与和亲身体验，对提高学生的创新精神和实践能力很有帮助。如，利用校园网络，围绕阶段学习主题，把丰富的知识资源组织起来，建立一个有质量的、有个性的音乐学习网站，让学生随时可以欣赏音乐，查找有关资料。学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果，只有利用艺术的魅力吸引、感染学生自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快的参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所给予他们的愉悦。

二、提高学生对音乐欣赏的认识。

常规教学中，每遇欣赏课，教师只是用录音机放放乐曲，讲解讲解，使学生的头脑中形成了一种模糊意识——音乐欣赏课就是听听乐曲而已，过后再问起其乐曲反映的是什么情感、各种乐器之间怎样相互配合的，一概不知。通过现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉很好地结合起来，例如提到什么是协奏曲，如果只单说定义那么在学生的头脑中印象不会是很深，但若结合着画面来说就会变得通俗易懂了，学生的感情也会自然而然的投入进去，一堂课下来，对乐曲每一乐段所表达的情感、反映的思想内容就会有很深的理解，也就转变了以往欣赏只是过过耳朵关的旧观念，而可以引申为“心赏”，用心来体会。

三、变单一式教学为启发式教学。

传统教学中教师要经常问起：“这段旋律下行，曲调低沉表达了作者什么样的情感?而这段旋律上行，曲调激昂又表达了什么样的情感?”问这些问题的目的是让学生的思路跟随乐曲的发展而发展，理解乐曲所要表达的含义，然而利用了现代化多媒体教学，学生可以观赏到交响乐队的实际演奏，难以理解的乐段还可以配以故事当中前辑的录像片段，并且有文字说明，所有这些音乐画面同时出现，最后又有肯定的文字说明，无疑会在学生的脑海中形成了鲜明的印象，令强迫性记忆转化为情感记忆，那么诸如上面所提出的问题无需教师去问，学生便会自然地判断出乐曲所要表达的情感。

四、变枯燥性教学为动感教学。

首先，现代化多媒体教学使学生的视线不再单纯地固定在黑底白字的123之间，让课本知识都动起来，极大地满足学生的好奇心，即便是板书输入到计算机中配以各种声音、颜色就会让学生感到非常新奇。其次，抓住学生情感波动情况，适时让他们张开嘴巴，用唱谱的形式把他们的情感表达出来，那么他们的悲喜就会自然地流露出来，这比常规教学中教师教一句学生唱一句要收到事半功倍的效果。

五、可以增加课堂容量，使乐曲的欣赏具有连贯性。

现代化多媒体教学利用现代先进科学技术，大大提高了课堂效率，节省了许多不必要浪费的时间。如写板写、倒磁带等。这些工作在现代化多媒体课堂上教师只需坐在电脑前拿着一只鼠标在屏幕上点点，就可以选取任意一段音乐、画面。如《梁祝》这一小提琴协奏曲，用常规教学方法在一节课中是不可能完成的，若下一节课接着讲，就会令学生的情感失去连贯性，难免要在课堂前几分钟进行复习，产生不必要的重复，现代化多媒体教学则可以通过快捷的音乐转换、画面剪接将时间节省下来，无形中提高了课堂效率，增加了课堂容量。

六、可以增进学生对乐队、乐器的了解。

现代化多媒体教学可以将画面动感地搬到屏幕上，因此，学生可以直接观赏到乐队实际演奏乐曲的现况，这样就使乐队的乐器组合结构、乐器的现场演奏音色呈现于学生的眼前，弥补了以往只是在想象中认识乐队的不足。

总之，笔者认为，在注重素质教育的今天，音乐课的教学应该尽可能地利用现代化的高科技设备，令其最大限度地为教学服务，而现代化多媒体教学能全面地迎合学生的“求知”心理，引发其学习兴趣，使学生的情感全身心地投入到音乐欣赏中去，逐步提高其对高雅音乐的欣赏水平，把美妙的音乐带入到脑海中，去体会音乐给人们无尽的享受!