体验快乐英语课堂

黄婷婷

故事教学是小学英语任务型教学中的重要方法,在小学英语课堂中也越来越广泛地被采用。新课标要求学生能在老师的帮助下听懂、讲述和表演小故事或童话剧。它能培养学生持久的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中感受英语,掌握英语。

1.故事教学在英语教学中的意义

1.1 故事教学适合小学年龄阶段和他们心理特征,尤其是书中的所涉及到连环画,学生们喜闻乐见,为了读懂内容,孩子会好奇地、有目的地去学,读懂了就有满足感,并有爱好进一步提高理解故事的能力。

1.2 故事教学能够培养小学生的听、说、读、写能力,有利于对所学内容有一个整体把握,有利于了解所学内容的文化背景,促使学生对所学内容的理解,有利于培养学生在特定环境中的交际能力。

1.3 故事教学有利于培养学生的想象力、创造力、表演模拟能力、以及用语言进行思维的能力。

2.故事教学在英语教学中的实践

2.1 整体感知故事阶段;在这一阶段,教师通过播放课件、录音或口述等方式把整个故事呈现给学生,教师不能只顾自己表演或是仅仅播放课件,应该利用自己的眼神、动作、手势、声调的变化等尽可能地把学生的目光吸引过来,让他们集中注意力,积极思考,大胆想象,以达到最佳的理解效果,为下一步的教学作好准备。

2.2 讲解故事阶段。

2.2.1运用提问的技巧帮助学生理解故事。提问的内容可以是关于主人公的名字、数量,外貌特征,也可以是关于事情发生的时间、地点,还可以是具体的某句话。

2.2.2 表演故事中的角色。在引出故事角色后,可以请学生来模仿故事中角色的声音、动作、表情等。

2.2.3 预测故事下一步发展。有的故事可以设计得比较有悬念,情节中人物的出现有先后,事件在不断的发展之中。将故事教学贯穿于整堂课。

2.2.4 猜测词义或句意。在讲解故事时,为了随时检测学生是否理解故事的内容,可以请学生来猜测词义或句意,通过学生和老师之间的这种互动,使学生全身心地融入故事之中。

2.3复述故事阶段;学生在初学英语阶段复述故事通常需要老师的帮助。教师应充分利用图片、实物、头饰或者课件等帮助学生进行复述。

2.4表演故事阶段;表演故事是对故事内容进一步的理解,也是对语言知识的运用过程。小学生天性喜爱故事,也喜爱表演,教师要大胆地把时间留给学生,引导他们进行角色表演。

3.运用故事进行教学,对英语教师的要求

并不是所有小学英语教师都可以轻松自如,恰到好处地运用好这一教学方法。小学英语教师还需做到以下几个方面的要求。

3.1不断学习,丰富自身的知识,扩充知识的储备量。俗话说:要给学生一杯水,教师就得有一桶水,而且是一桶活水。有了这“一桶水”,教师才能真正地运用好,选好故事,进行有效的教学。

3.2 培养开朗,活泼的性格,努力用好自己的“第二语言”;这里所指的“第二语言”,就是指肢体语言。就是通过各种丰富的体态语言,学生才能在看、听和感觉和基础上大致理解这个故事。

3.3 准备工作一定要充分;故事教学法正被越来越多的小学英语教师所使用,但要真正有效地运用它来开展教学活动,达到提高课堂效率,培养学生语言综合运用能力的目的,就必须以新课标为指导,以学生为本,引导学生积极投入到故事教学中每一个环节的活动中去,让学生在课堂中体验快乐。

收稿日期:2009-12-04