对抄袭行为,我们坚决说不

林盛清

“艺义丰”杯第二届《当代教育》贵州省中学(中专)生作文竞赛,在贵州各级教育行政主管部门的大力支持与各参赛学校老师和同学们的积极参与下,经过评委的认真评选,各个奖项现已名花有主。久盼的结果出来了,但是评委们却没有像看到第一届竞赛结果时那么欣喜。因为,本届作文竞赛出现的抄袭行为让他们感到无比的忧虑。所以,本届作文竞赛的综述,我们就一反“报喜不报忧”的做法,说些让我们的老师和同学警醒的话。

先看看获奖的基本情况和抄袭比例:此次作文大赛设一等奖2个,二等奖4个,三等奖8个,等次奖共计14个。在这14个等次奖中,现已以查出《高等教育》、《半路青春》、《请带我飞过沧海》3篇系抄袭之作,占等次奖的21.4%。再看佳作奖的情况:此次作文竞赛设佳作奖100个。现已查出《人生的选择》、《感动》、《栀子情怀》、《爸妈的脸》、《唱给小妹》、《无奈》、《不羁的天空》、《品寂寞》8篇系抄袭之作,占获奖数的8%。面对这些抄袭篇目,作为评委,我们对此态度十分鲜明,那就是坚决对抄袭行为说不!为此,评委会一致同意取消上述列举篇目的获奖资格。所缺获奖名额,在下一个等次奖中推选补进。

本届作文竞赛还有一个现象,就是我们发现在这次参赛的学校中,有两所学校教师推荐的作文,全部为抄袭之作,性质极为恶劣。在此,我们对抄袭的同学和指导老师,提出严厉的批评。

面对如此严重的抄袭现象,评委们深思其根源究竟在哪里?学生作文的抄袭之风由来已久,只不过这次尤为突出。究其原因,评委们认为,责任不在学生,而在教师。“师者,传道、授业、解惑也。”教师的文风不正,必然导致学生的文风不正。这正应了那句“上梁不正下梁歪”的古训。抄袭现象的出现,说到底就是文风问题。文风问题不解决,在下一届作文竞赛中就还可能会出现抄袭现象。为此,我想从以下三个方面,跟老师和同学们交流一下文风的问题。

一、文风与人品

言为心声。我们写文章,意在表达一种情怀、传递一种思想、描述一种文化。它是作者观察社会,观察生活,观察人物,并用一定的形式进行展示的文本。凡是关注国家前途、关注人物命运的作者,所写出的作品,一定是紧跟这个伟大时代步伐的,一定是感人至深的。获得一等奖的《月季花》,就是一篇关注人物命运、传递人间真情的好文章。文章表面写的是外公养月季、爱月季的事,其实寄托的是外公对故去外婆的思念。我们来看作者的这段描写:“外婆过世得早,外公讲故事也从没讲到过外婆。我的脑海里几乎没有外婆的印象。从我记事以来,外公就是这样一个人孤零零的生活着,和我们家生活着。我突然好像明白了什么。原来月季花是……外婆生前最爱的花,我不知道,从来没人告诉我,外公爱着月季花,其实是在爱着外婆。”这是作者观察生活所获得的感悟。这个“感悟”,便是作者“文风”和“人品”在文章中的具体体现。因此可以这样说,只有具备良好人品的人,才会发现社会生活中美的东西。一个写作者,如果没有良好的文风和人品,是一定写不出打动人、激励人、鼓舞人的好文章的。

而此次作文竞赛中有不少作文,在这方面就十分欠缺。他们关注的多是狭小空间里的个人情感、个人恩怨。比如:《幽远的距离》、《执着的烟火》、《朦胧岁月》、《天黑说早安》等。一个把视线圈定在个人情感、个人恩怨范围里的人,眼睛怎么可能会看到他人,怎么可能会看到日新月异的社会变革呢?对于那种毫无生活内容的华靡文风,虽自我感觉良好,但却和我们这个社会毫无关系。和我们的健康成长毫无关系的写作,我们不予提倡。下面这段文字就是这样的写作:“这十四年来,我一直沉睡着,我可以听见你说话的声音,悲伤的,略带小孩子气的。而我却没办法睁开眼睛看你,看你那张忧郁而灿烂的脸。当你在寂静的夜晚,伏在地板上时,你知道,我所感受到的严寒吗?你伤心时,我会偷偷地掉眼泪,你被别人误解时,我会生着闷气。我多么希望你可以看到我,这样你就不会觉得孤独,不会觉得没有人关心,没有人疼爱了。我是你身后黑色的翅膀,为你的飞翔,勇敢地羽翼渐长。我没有办法离开你,而我也只能够靠光线看到你。你很讨厌我吗?如果是,我可以走得远远的,远得你再也不会讨厌我。”(《天黑说早安》)

作为新时代的中学生,应该将目光聚焦在火热的社会生活上,把个人的命运与情感融入和谐社会的建设中去。那么,是不是“个人情感,个人恩怨”就不可以写呢?不是的。《月季花》也写“个人情感”(如:现在回想起来,外公曾多少次在外婆的坟前流过泪,曾多少次在月季花前面发过呆,曾多少次冒着雨为外婆扫过墓,曾多少次顶着烈日为月季花除过草。),也写“个人恩怨”(如:经过这件事情之后,我一连几天都不想和外公说话,任凭母亲怎么说,我总是爱搭不理的,心里总觉得受了天大的委屈。)。所不同的是,《月季花》里“个人情感”“个人恩怨”是在“人文关怀”这个前提下来展开叙述的。由于有了这个前提,文章的品位就高了。

文章的高品位,可以说是每个写作者终生的追求。那么,决定文章品位高低的因素是什么呢?就是写作者的文风与人品。

二、文风与学风

此次作文竞赛出现的抄袭行为,是文风不正,学风不实的具体反映。我把它作为一个问题提出来,就是希望能够引起老师们的足够重视。抄袭行为虽出现在学生身上,但根子却在老师那里。学生要想有好的文风,首先必须要有好的学风。学风好了,学得就扎实,掌握的知识就牢固。有了这样的知识储备,不管是做实验,还是写作文,都会得心应手。

透过抄袭行为,我们看到的是参赛学生和指导教师急功近利的思想。学生获了奖,可以以此为荣,指导教师也为自己职称晋升创造了条件,可谓皆大欢喜。然而这样的欢喜,我们是不需要的。因为它滋长了不劳而获的坏风气,扼杀了学生的创造性思维,极大地影响了良好文风和学风的形成,必须坚决予以制止。

我们提倡勤奋踏实的学风,自然淳朴的文风。获得二等奖的《我的后娘》就是这样的文章。文章写的是“我”从憎恨后娘、跟后娘作对,到接受后娘、爱后娘的一个过程。全文有三个最为出彩的细节。一是“我”跟后娘作对:

有几次,她叫我去买菜,我却把钱买成烟、糖果或葵花;她叫我去买酱油,我偏不听话,却打了酒回来,故意惹她生气,我甚至还打算把她骂个狗血淋头,可一直没有机会。一次,她叫我和她一起去洗衣服,我就故意把她洗好的衣服放在泥沟里踩,激她发火。二是后娘送礼物给“我”时的情景:十二岁生日那天,我约了好多好朋友到家里玩,目的不是庆祝而是想把家里弄个乱七八糟给她。可不知后娘是从哪里得到这个我约朋友过生日的消息,老早就把饭菜做好放在桌子上。朋友们一进家门,看到这么多好吃的都馋得流口水,不顾三七二十一动起筷子就吃,我也吃得很开心。吃着吃着,我的眼睛就被人从后面蒙了起来。真不敢相信,也不愿相信是她。睁开眼时,确实是后娘。她微笑着说:“送给你,祝你生日快乐!”这是我有生以来的第一件礼物,而且是我最想要的礼物——mp3。三是“我”的追悔:下午放学后,我飞快往家里跑,准备向后娘赔礼道歉,向她承认我以前的过错,亲口叫她一声“妈妈”。可是,当我进入院子时,一个噩耗传入我的耳朵,后娘在开完家长会回来的路上不幸被一辆小轿车给撞了,当场死亡。

我呆住了,脑子里一片空白。这是上苍给我的惩罚,这是精神的虐杀。我想过补过的方法:给她买油买菜,帮她洗衣洗碗,和她一起看电视,喊她做妈妈。可是……现在,我只能回忆,回忆她那甜蜜的微笑。

上面列举的三个细节,不浮夸,不做假,处处是情感的真实流露。如果作者没有扎实的写作基本功,没有认真地观察生活,是写不出这样情真意切而又细腻的细节的。那么基本功从何而来?从经典阅读中来,从生活学习中来,从社会实践中来。这就涉及了学风的问题。因此,同学们必须扎扎实实地学习文化知识,牢固地掌握文化知识,并把所学的知识转化为能力,为我所用。我想,只要同学们这样认认真真地去做了,学风自然也就正了。

三、文风与学识

文风与学识有着密切的联系。凡具有良好学风的人,其学识必定是厚实的。梁实秋先生在《学问与趣味》中就说,学问要有根底,根底要打得平正坚实,以后永远受用。照这个标准来评判,我认为那些抄袭别人文章的同学的根底是不坚实的。如果坚实的话,尽可以一展自己的才华,没有必要通过剽窃的手段来获得虚假的荣誉。一次的抄袭,可能会逃过评委们的眼睛。但是,对抄袭者来说,那却不是“以后永远受用”的东西,实则是自欺欺人。最终受害的,只能是抄袭者自己。因此,我奉劝那些抄袭别人文章的同学,回过头去认真审视一下自己对待学识的态度。因为,唯有端正了态度,改变了学风,才能脚踏实地进行学习。

评委会之所以要取消《高等教育》、《半路青春》、《请带我飞过沧海》、《人生的选择》、《感动》、《栀子情怀》、《爸妈的脸》、《唱给小妹》、《无奈》、《不羁的天空》、《品寂寞》11篇文章的获奖资格,是因为它们不是作者真实学识的体现,缺失了最基本的人文精神和素质修养,其行为完全是投机取巧。如此的投机取巧,名誉受到影响的不只是抄袭者本人,还有其所在的学校,他们的老师和父母。在此,我奉劝那些已经有过抄袭行为的同学,要进行认真的反思;那些正在着手准备进行抄袭的同学,立即停止,改正。

最后,送所有参赛同学一句话:写好作文,从端正文风、树立学风、踏实学习、杜绝抄袭做起!

(本文作者系“艺义丰”杯第二届《当代教育》贵州省中学(中专)生作文竞赛评委,贵州省铜仁地区教育局《黔东教育》总编)