让英语课堂更精彩

王艳敏

摘 要 多媒体教学在英语课堂上的应用，优化了教学过程，调动学生多方面思维，拓展学生的思维空间并加深记忆，加快教学节奏，提高课堂效率。

关键词 多媒体 优化 教学

随着科学的发展，时代的进步，我们步入了信息和网络时代，计算机技术的发展对社会产生了深远影响，传统的思维方式、思维观念和工作方式正受到巨大的冲击。在这样的环境下，对于英语教师来说，必须不断提高自己，认真思考如何对外语教学进行改革，解决所面临的问题。在课程改革的实施中，多媒体辅助教学为英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。它改变传统的教学模式，运用现代化教学手段，充分调动学生的积极性，使语言学习的过程成为学生主动思维和形成自主学习能力的过程。多媒体采用先进的视听教育手段来进行教学活动，让学生亲耳听见，亲眼看见，感受真实的环境，并模仿参与，因此可以优化教学过程，促进学生的发展。

一、多媒体让学生在课堂上主动学习

运用多媒体导入，把学生置于生动、具体的情景，使学生在不断的语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。例如：在教授Ｔhe Taiwan earthquake (8A Unit6 ) 一课时，我首先采用多媒体呈现各种地震，然后跳出问题：假设你是Timmy，在地震中你的感受会怎样？你将如何处理？学生分小组讨论（Group——work），接着每组向全班汇报，汇集各组的感受和处理方式后，在与教材中Timmy的感受和处理方法做比较，这样一来，教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人，促使学生用英语思考，刺激学生积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果是不言而喻的。

二、多媒体让学生在课堂上充分感知，加深记忆

遗忘是学习的大敌，而对于英语学习来讲，记忆的准确率和保持率是尤为重要的。而学生往往对只利用文字进行说明方式很抵触，更谈不上引起学生的兴趣了，从而总是使学生处于一种被动的接受地位，而并不是想积极主动的去记忆。而多媒体教学则可以利用生动、形象的媒体来调动学生的视觉、听觉、动觉等多方面的感觉，从而使知识感性化、形象化、明朗化，这种多重的效应可以极大的提高学生的记忆准确率和较长时间地保持。

三、多媒体激发学生的课堂求知欲

布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣”将直接影响学习效果，多媒体课堂教学模式，常常能使教学内容的表现形式变得新颖而引人入胜。运用多媒体刺激学生的各种感官，是使得他们接受多渠道的信息，多形式、多角度反复呈现所学教材内容。这样就刺激并促进大脑表层各种联系的形式，产生求知欲。

四、多媒体加快教学节奏，提高课堂效率

多媒体不是简单的图象代替，而是从形象的感知向抽象的思维过度，它能够解决教学中的重点、难点，使得教师难以讲清楚，学生难以理解的抽象概念转化为客观事物的直观形象，从不同的角度，以不同的方式恰当地表现和揭示知识的内在规律，使学生的形象思维得到发展的同时，逻辑思维能力得到了相应的发展，解决了教学中的重点与难点。例如我在讲比较级、最高级这个语法项目时，引导学生对所学相关知识点进行归纳、总结、练习、巩固。在学生归纳、总结的基础上，利用PowerPoint将内容逐条呈现。这与传统教学相比既大大缩短了教学时间，又训练了学生的思维，提高课堂效率。

五、多媒体教学容量大，有利于拓展学生的思维空间

运用多媒体技术进行英语课程教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增强了容量。呈现过程设疑思辩，提供示范，便于模仿，创设情景，建立共同经验，以解决学习中的问题。运用多媒体技术进行课文整体教学，可以帮助学生理清课文脉络，掌握重点和难点。因为长篇短文包含了整个单元的主要的词汇和知识点，而且就内容而言，这些短文主要内容以事物介绍，地理知识，自然现象为主。例如地震、污染、动物、变化等等。文章长，内容难，又要求老师在仅有的两课时内讲授，不但要让学生能对全文内容有深刻的理解，又要完成所有的知识点传授，并且还要贯穿这种能力的训练及思想品德的培养，结果常常搞得教师精疲力竭，顾此失彼。为了单纯实现教学目标，英语课更重新回到了词汇———语法———翻译教学的老路上去了。学生听、说、读、写的综合能力的培养根本就无从谈起。而精心设计的多媒体教学能有效地解决教学时间与教学实践之间的矛盾，对优化教学过程，提高教学质量起到了很大的作用。

六、多媒体创设情景，让课堂充满乐趣

一堂充满乐趣的课是学生难忘又非常乐意接受的，同时游戏是学生喜闻乐见的活动。利用多媒体下载游戏，结合课文教学，会达到意想不到的效果。我在上7A Unit 6 Reading时，在课文解释后，利用网上游戏，让他们自己用刚刚学过的知识给Model选衣搭配，并打分评比。各式各样的衣服和千奇百怪的搭配让学生捧腹大笑，个个都想表现，课堂气氛非常活跃。

同样，运用多媒体设计练习题也会使原本枯燥的练习变得有趣，比如根据课文判断错，在这项练习中学生可以亲自使用鼠标点选答案，如果答案点选正确电脑会显示出一张小笑脸，反之则会显示出一张小鬼脸，使学生感觉很是有趣，并轻松地进行练习。

由此可见，恰当运用多媒体可以优化英语课堂教学，推动英语课堂教学的改革。当然，我们是为了教学而使用它，应根据教学要求选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处，使英语课堂更精彩。