作文教学中要培养学生的创新能力

张红菊

[摘要]作文教学对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。因此,作文教学是培养学生创新能力的沃土。

[关键词]作文教学 培养创新能力

作文教学是语文教学不可或缺的一部分,是对学生进行语文素质训练的主要阵地,也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现,是学生知识重组、创新的过程。因此,作文教学是培养学生创新能力的沃土。针对当今的作文教学状况,如何引导学生的作文力求别具一格,培养学生的创新精神呢?

一、激发学生的创作兴趣

阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容,理解作者所要表达的思想情感,领会文章美妙境地,从而得到语言文字的训练和作文能力的培养。在教学中,要注意挖掘文章的精华部分,引导学生欣赏,激发学生创作热情。如:教者在教学朱自清的《匆匆》一文时,先让学生在美妙的音乐声中朗读课文,并提出要求:边读边体会作者的“八千多日子”是怎样匆匆而逝的?你对时间的认识是什么?让学生在读中理解并领悟,在老师的引导下,学生活跃起来了。创作的热情被激发了,同学们纷纷畅所欲言,分别从不同的角度发表自己的看法,有的谈到自己的日子是怎样流逝的,有的说出身边的人的日子是怎样过的,还有的想到自己的日子是怎样流逝的,有的说出身边的人的日子是怎样过的,还有的想到劝人珍惜时间的诗句、格言等,教师因势利导,当堂让学生写下自己的体会。结果学生们用了很短是时间完成了这次小练笔,而且,认识、体会是深刻的。这充分证明只有在学生对作文感兴趣的前提下,他们才能有创新的欲望和灵感。

1.在观察中培养学生的创作意识

生活是写作的源泉。自然界中,天地宇宙、山水花木、飞禽走兽、生活中的人和事都是写作的题材。如果这些熟视无睹,一写作文就感到“无米下锅”,那就是根本谈不上创新了。因此,教师应在平时就注重引导学生在生活中注意观察、分析、养成良好的观察习惯。

(1)在教学中利用图画培养观察能力,激发创新意识。

作文教学心理研究表明,在指导学生观察时,要引导他们联想,根据眼前所见展想象,创造新形象,有利于培养学生的创新能力。我在教《月光曲》一文时,让学生观察兄妹俩认真听贝多芬弹琴的插图,从他们神态中想象他们内心活动。

(2)让学生在生活中观察,养成良好的观察习惯,激发创新精神。

2.在教学中,注意观察周围的人和事,积累写作素材。上写作指导课时,学生兴趣盎然,纷纷把自己的观察所得告诉我:有观察人物的、有观察景色的,更有甚者,竟然有学生观察了不同人物吵架的情形,婆媳吵架、夫妻吵架、同行吵架等等,并且将这些不同人物吵架的不同写了下来。听着他们稚嫩的声音,看着他们一脸认真的劲头,我心里明白了,只要我们善于引导调动,学生的创新能力真是不可估量。

二、激发学生的创作动力

学生作文需要鼓励和帮助,特别是老师适当的帮助和鼓励,更能激发学生的创作能力,有利于培养学生的作文能力,激发学生奋发向上的创新精神。

1.给学生展示自己能力的机会

心里学告诉我们:“好表现”是学生的天性。我们应给他们表现机会,让他们有一种成功的体验。而这种成功感更能激发学生的创作动力。可以通过以下几个途径来实现:一是可以把学生的好作文选送到“雏凤”文学社;二是编写个人优秀作文集把有创新意识的作文编成集子给学生和家长留念;三是选出最优秀的学生习作向报刊杂志投稿。这样做,学生有了展示自己能力的机会,心里充满了成功的喜悦。在老师、家长和同学们的赞扬声中得到了力量,因而会激起一股强大的创作动力。

2.培养学生的自信心

学生的作文能力高低不同,同一事物,他们的认识也不一样,因此,表达的方式和技巧也有差异。我们在教学中不能按照自己的意愿把学生框死,要让学生有自己独立的作文思路和表达方式,一旦发现学习作有新意就要加以肯定和鼓励。

三、善于观察和思考,发展思维苏霍姆林斯基认为:如果把学生看成是一块大理石的话,那么雕刻这块大理石的因素(即教育因素)有六个方面:①家庭(尤其是母亲);②教师;③集体;④自我教育;⑤课外阅读;⑥交往。要善于引导学生观察和思考生活,从生活中捕捉灵感,发展自己的创新思维。世界上没有无源之水,无本之木,生活的根底厚了,想象与联想才有起飞的基地。很难想象,一个生活经验贫乏的人,能写出充满活力的文章来。

四、方式多样,培养能力陈旧老套的作文题是束缚学生创新思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。要想激发学生的写作兴趣、提高他们的写作能力,因此,作文命题中,要注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性,激发他们写作的热情,命题从形式到内容都力求新颖、有趣。

除了作文命题,作文形式也力求多样化,片断作文,作文填空,连词口头作文、想象作文、编写电视剧等多种形式的作文,使学生如同游戏,兴趣盎然。心理学认为:“当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动,而且心情愉快地去进行学习,不觉得学习是一种沉重的负担。”

教给学生思维方法。训练小学生思维,需要老师的引导。在引导过程中,让学生探索以小见大。由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练,或结合课文、或结合范文,或结合学生生活实例,让学生触景生情,触类旁通,联想思考。这样长期注重思维训练,学生认识水平明显提高,并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文,写出的作文别出心裁、意想不到、耳日一新。

利用活动训练学生的思维能力和写作能力,作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位,训练学生创新思维,可以渗透到活动中去,如欣赏音乐作文,利用学生在音乐课中学到的节奏、旋律等知识,播放一段音乐让学生欣赏和分析,体会乐曲的情感和意境,产生兴鸣,再进行形象思维,在头脑中构思创造出。此外,还采取在壁报栏内张贴好的习作,教师加写评语,进行交流。有时还采取现身说法的方式,让作文写得好的学生登台诵读自己的习作,介绍构思经过和写作体会,以激励更多的人写好作文。要注意作文评价的开放,作文评价不能只有唯一的模式,更不能一棍子打死。可以说、充满激情的鼓励,是点燃学生创新思维的火种,这也是我们在作文评价中必须做到的。